Самарский научный вестник

Статья посвящена юбилею кандидата исторических наук, профессора кафедры отечественной истории и археологии Самарского государственного социально-педагогического университета Нины Петровны Храмковой. Её деятельность оказала большое влияние на развитие самарской гуманитарной педагогической школы. Помимо преподавательской деятельности, Н.П. Храмкова активно занимается научной работой; без её исследований о роли культуры в годы Великой Отечественной войны трудно представить региональную историографию. История страны в годы войны занимает особое место в деятельности Н.П. Храмковой: статьи о работе высшей школы в военных условиях, хроники военных лет, проведение спецсеминара для студентов и руководство написанием диссертаций аспирантами по данной тематике. Помимо этого, Н.П. Храмкова вместе со студентами восстановила имена преподавателей и студентов вуза, погибших на фронтах войны и позднее увековеченных на мемориале, её стараниями создан музей истории университета, научным куратором которого она является и поныне. Поиск в архивах помог найти семерых Героев Советского Союза – студентов исторического факультета; их имена увековечены на мемориальных досках, расположенных на здании факультета.

В статье рассматривается влияние условий урбанизированной среды на фотосинтетическую активность липы мелколистной (Tilia cordata Mill.). Исследование проводилось на территории города Донецка, характеризующегося значительной техногенной нагрузкой. Целью работы была оценка функционального состояния фотосинтетического аппарата растений методом сканирующей импульсной флуориметрии. В ходе работы были отобраны листовые пластинки с деревьев, произрастающих в зонах с разной интенсивностью автотранспортной нагрузки, а также в контрольной группе на территории ботанического сада. Результаты исследования показали, что наибольшие изменения фотосинтетической активности наблюдались у растений в зонах с высокой транспортной загруженностью. Они проявлялись в достоверном снижении эффективного квантового выхода фотосистемы II и скорости электронного транспорта, а также в увеличении параметров нефотохимического тушения, что свидетельствует об адаптации фотосинтетического аппарата к стрессовым условиям. Растения в зонах с умеренной нагрузкой не показали значительных отклонений от контроля. Полученные данные демонстрируют эффективность метода импульсной флуориметрии для ранней диагностики стресса у древесных растений в условиях городской среды. Результаты работы могут быть использованы для разработки системы биоиндикации и мониторинга состояния городских зелёных насаждений в промышленных регионах.

В работе рассмотрена динамика параметров напочвенного покрова в сообществах осины с возрастом древесного яруса 10, 20, 55 и 65 лет на залежи в заказнике Лисинский (Тосненский район Ленинградской области). Изученные растительные сообщества расположены в пределах одного лесного массива и рассматривались как пространственно-временной ряд восстановления ельника кисличного на залежи. Описание напочвенного покрова выполняли на учетных площадках площадью 0,1 м², где оценивали общее проективное покрытие травяно-кустарничкового яруса, мохово-лишайникового яруса, проективное покрытие по видам сосудистых растений, суммарное количество видов сосудистых растений, проективное покрытие ветоши, максимальную высоту травяно-кустарничкового яруса. Для травяно-кустарничкового яруса на основании видового состава и покрытий видов сосудистых растений рассчитаны показатели энтропии (индекс Пиелу) и доминирования (индекс Симпсона). Показано, что с увеличением возраста древесного яруса из осины в сообществах на учетных площадках снижаются видовое разнообразие, проективное покрытие, высота травяно-кустарничкового яруса и покрытие ветоши. На протяжении всего анализируемого периода восстановления напочвенный покров характеризуется высокой хаотичностью и отсутствием выраженных доминантов. Доказано, что травяно-кустарничковый ярус осинников сохраняет сходство с луговым сообществом по видовому составу и участию видов травяно-кустарничкового яруса в течение 20 лет после заселения залежи осиной.

Тульский ботанико-географический район выделен С.М. Разумовским в авторской схеме ботанико-географического районирования. Район территориально отражает ареал сукцессионной системы широколиственных лесов с ключевыми лесообразующими видами ясенем обыкновенным Fraxinus excelsior L., липой сердцелистной Tilia cordata Mill. и дубом черешчатым Quercus robur L. Тульский район охватывает значительную часть Восточно-Европейской равнины, занимая центральное положение в территориальной структуре Восточно-Европейских лесов. С.М. Разумовским очерчены границы района, приведён список руководящих видов, указаны эксцизионный и пирогенный ряды сукцессий. Цель данного исследования – дополнить характеристику Тульского ботанико-географического района, оставаясь в рамках концепции ботанико-географического района С.М. Разумовского; в частности, более подробно описать границы района, рассмотреть особенности территориальной структуры и закономерности территориальной дифференциации растительного покрова. Согласно концепции растительной зоны С.М. Разумовского, зональной растительностью на территории района следует рассматривать лесную растительность, представленную широколиственными лесами. В пределах района отчетливо выражены две структурные части – «ядро» и «периферия». В «ядре», охватывающем северо-западную часть района с климатом, благоприятным для развития зональной лесной растительности, представлен максимум разнообразия широколиственных лесов. На «периферии», охватывающей пространство лесостепных и степных ландшафтов, зональная лесная растительность испытывает дефицит влаги, вследствие чего занимает локальные участки с дополнительным увлажнением.

Создание инфраструктурных объектов в интенсивно освоенных районах, а также на охраняемых территориях делает все более актуальным вопрос возможных изменений природной среды. В статье представлены результаты геоботанической экспертизы, проведённой на этапе проектирования (2023 г.) и в ходе строительно-монтажных работ (2024 г.) при прокладке межпоселкового газопровода в Волжском районе Самарской области (Самарская Лука) от с. Рождествено до с. Гаврилова Поляна. Основное внимание уделено ретроспективному сравнению состояния растительного покрова до и после начала строительно-монтажных работ при прокладке межпоселкового газопровода в Волжском районе. Для количественной оценки изменений флористического состава впервые в практике инженерно-экологических изысканий применён коэффициент Жаккара. Установлено, что строительно-монтажные работы привели к локальному снижению видового разнообразия, снижению встречаемости редких и уязвимых видов растений, фрагментации и упрощению структуры фитоценозов и замещению ценных степных и луговых видов синантропными и рудеральными растениями (например, Chenopodium album, Conyza canadensis). В то же время на отдельных участках газопровод проложен с использованием бережных технологий без нарушения почвенно-растительного покрова. Полученные данные подтверждают необходимость обязательного экологического мониторинга и последующей рекультивации нарушенных территорий в целях сохранения биоразнообразия национального парка «Самарская Лука».

В Республике Коми лабазник вязолистный Filipendula ulmaria (L.) Maxim. (Rosaceae) произрастает в лесной зоне повсеместно, на севере реже. Сравнительные исследования растений лабазника вязолистного проводили в двух природных популяциях Сыктывдинского района Республики Коми в 2020, 2022 и 2023 годах. Первая ценопопуляция – злаково-разнотравный луг в урочище Соколовка, вторая – злаково-разнотравный луг на левом берегу реки Сысолы. Заготовку цветков лабазника для биохимических исследований проводили ежегодно в первой половине июля, в период массовой бутонизации – начала цветения растений. Одновременно отбирали по 10 генеративных среднеразвитых побегов для описания морфологических признаков дикорастущих растений. В 2022 году в исследуемых природных популяциях в трех повторностях было подсчитано число генеративных побегов и определена урожайность цветков с 1 м². Выявлено, что на злаково-разнотравных лугах исследуемых популяций произрастает только одна форма лабазника вязолистного – Filipendula ulmaria var. denudata – с листьями с обеих сторон зелеными, снизу голыми. Морфологические признаки генеративного побега в обеих изучаемых популяциях характеризовались близкими показателями. Верхушечное соцветие на главном побеге длиной 8–23 см, может ветвиться до третьего–четвертого порядков и формировать от 264 до 1400 цветков. Отмечено, что на 1 м² густых зарослей лабазника вязолистного число генеративных побегов может варьировать от 34 до 45. Урожайность цветков лабазника вязолистного с 1 м² составляла 132–190 г сырой и 38–54 г воздушно-сухой фитомассы. Установлено, что содержание суммы флавоноидов в воздушно-сухих цветках лабазника вязолистного, независимо от погодных условий вегетационного сезона, было высоким (4,3–7,8%) и находилось в интервале показателей данной группы биологически активных веществ (2,9–12,0%) в растениях природных популяций лабазника вязолистного в других регионах России. Поиск и отбор наиболее продуктивных популяций лабазника вязолистного в среднетаежной подзоне Республики Коми – надежный способ получения высококачественного лекарственного сырья для создания новых фармацевтических препаратов.

Актуальность исследования связана с возможностью выявления соотношения неолитических и энеолитических комплексов в данном регионе. Новизна определяется как стратиграфическими данными, так и оригинальными каменными артефактами. Научная значимость объясняется тем, что итоги изысканий выходят за пределы интересуемой территории. Планиграфические наблюдения фиксируют на разных участках памятника в верхнем слое разновременные и разнокультурные находки. В раскопе 2024 года здесь обнаружены керамика и наконечник эпохи бронзы. Ниже прослежен культурный слой с посудой и каменным инвентарем энеолита. Оригинальным является большое количество кварцитовых бифасиальных орудий, включая наконечник хвалынского типа. После стерильной прослойки залегал слой орловской культуры эпохи неолита. Керамика изготовлена из илистой глины с органическим раствором и дробленой раковиной. Сосуды прямостенные и плоскодонные с орнаментом из отступающих наколов. Среди орудий доминируют концевые скребки. Перфораторы симметричны, трапеция со струганной спинкой единична. Видовой состав животных представлен туром, тарпаном, куланом и сайгой. По радиоуглеродным датам верхний уровень орловского комплекса определяется 6200 ВР, а энеолитического 5600 ВР.

В данной статье рассматривается проблематика значимости сакрального фактора для римских солдат эпохи Ранней империи и роли религиозных воззрений в рядах армии, оказываемые на процессы, происходившие внутри римской военной системы, в том числе в ходе политического кризиса III в. н.э. В работе выявляются и анализируются главные факторы, определяющие мировоззрение воинов с учетом важности ведущего военного фактора в процессах расширения и эволюции общего римского пантеона, также принимая во внимание сложность и неоднородность идеологических отношений в Ранней римской империи. Затрагивается морально-этический аспект прохождения военной службы воинами-христианами. Проведенная систематизация причин, определявших формирование религиозного мировоззрения римских воинов, указывает, что главенствующими аспектами являлись конкретные исторические факторы, определявшие непосредственные нужды и быт солдат, религиозные предпочтения правящей династии, национальность воинов, а также религиозная среда в провинциях, где дислоцировались солдаты. Также исследование позволяет сделать выводы о том, что формирование непосредственно армейского пантеона со специфическим набором культов происходило в эпоху принципата, в процессе профессионализации армии и ее отделения от, собственно, гражданского коллектива.

В статье рассматривается интеграция Шотландии в состав Английской республики в 1650-х гг. Проводится анализ причин, в результате которых правовое оформление страны в составе Интепендентской республики заняло более двух лет. Ведущую роль в этом процессе играли губернаторы, деятельность которых была направлена на умиротворение беспокойного региона. Особое внимание уделяется генералу Джорджу Монку, назначенному губернатором в апреле 1654 г. Политика упомянутого губернатора сочетала в себе элементы принуждения и сотрудничества в отношении шотландского населения. Принуждение заключалось в использовании репрессивных мер против роялистски настроенных шотландцев. Аресты и имущественные конфискации грозили тем, кто поддерживал восстание Гленкерна. Кроме того, созданная широко распространённая разведывательная сеть сигнализировала о настроениях шотландского народа по отношению к английскому оккупационному режиму. Сотрудничество заключалось в поощрении шотландцев, которые были готовы подтверждать свою лояльность Протекторату Кромвеля. Заслужившие доверия, представители шотландской знати, некогда выступавшие против армии английской республики, могли рассчитывать на сокращение своих долговых обязательств перед английским правительством. Авторы приходят к выводу о том, что именно такая политика генерала Джорджа Монка позволила закрепить господство англичан над Шотландией в 1650-х гг.

В современной российской историографии проблема научной семьи приобретает с каждым годом все большую популярность. Историки, вслед за социологами, культурологами и психологами, обращаются к различным аспектам семейно-родственных отношений среди отечественных ученых дореволюционного и советского периодов. В данной статье исследуются взаимоотношения между известными советскими учеными в области микробиологии – Зинаидой Виссарионовной Ермольевой (1898/1897–1974) и Львом Александровичем Зильбером (1894–1966): их брак, продлившийся несколько лет, дружба на всю оставшуюся жизнь, а также профессиональные и научные пересечения. Рассматривается начальный этап научной биографии обоих ученых, выявляются общее и различное в их вступлении на путь исследовательской работы, а также общий круг их научных знакомств. Отдельное внимание уделено роли З.В. Ермольевой в борьбе за освобождение из заключения Л.А. Зильбера, попавшего туда в ходе репрессий. Данный аспект ранее не был изучен авторами, что позволяет отметить новизну этой статьи. Основной источниковой базой послужили неопубликованные документы Государственного архива Российской Федерации, Российского государственного архива экономики, Российского государственного архива литературы и искусства, а также опубликованные источники, представленные воспоминаниями об этих ученых.

В статье рассматриваются различные формы работы советских партийных и общественных организаций по идейно-политическому воспитанию рабочих, развитию их трудовой и общественно-политической активности, идеологическому обеспечению производственных задач на промышленных предприятиях в 1960–1970-е годы. Обращается внимание на значимость молодёжи в укреплении межнационального единства и ее роль в социально-исторических преобразованиях многонационального государства. На основе анализа архивных документов, охарактеризована организация на производстве политической и экономической учебы, партийной пропаганды и политической информации, мероприятий по повышению эффективности использования в идейно-политической работе средств массовых информаций. В статье сделан вывод о том, что формирование у трудящихся коммунистического мировоззрения, идейной убежденности, сознательного отношения к труду происходило главным образом в системе партийной учебы и экономического образования. Особо отмечено, что расширение политической и экономической учебы трудящихся, плодотворно сказывалось на делах производства, на его техническом совершенствовании, способствовало повышению сознательности рабочих. Однако, существующие недостатки в реализации идеологической работы не позволили кардинально улучшить состояние трудовой дисциплины на промышленных предприятиях в Куйбышевской области в 1960–1970-е годы.

Статья посвящена анализу путей становления субъектных качеств студентов педагогического вуза, одним из условий которого может быть привлечение молодежи к научным исследованиям в рамках работы студенческого научного общества. Делается попытка рассмотрения механизма самодетерминации деятельности студентов, направленной на становление субъектности личности в будущей профессиональной сфере, стимулятором активности которых выступает участие в студенческом научном обществе. Несмотря на установку отечественного образования на развитие субъектной позиции будущего педагога, на сегодняшний день в теоретико-экспериментальных материалах организации работы студенческого научного общества ощущается дефицит методических аспектов, направленных на стимулирование самодетерминации в научной, коммуникативной, профессиональной и др. деятельности студентов. Принципиально важным для проблемного поля исследования стал анализ результатов анкетирования, показавший установки современных российских студентов в отношении своего научного и профессионального будущего, их готовность к расширению спектра преобразовательной активности в деятельности, общении, самосознании. Полученные результаты теоретического и эмпирического исследования стали основой для рассмотрения путей совершенствования работы студенческого научного общества, обеспечивающего регулятивные механизмы развития культуры научного исследования студентов, а предложенные подходы в данной работе должны способствовать эффектам субъективации, проявляющимся как в науке, так и в других подсистемах культуры (профессиональной, социальной и др.).

В статье обосновывается важность формирования у будущих педагогов профессиональной компетентности средствами сетевого проектирования в современных условиях цифровой трансформации общества и государства, изменения характеристик современного юношества (критичности мышления, клиповости восприятия и геймификации отражения мира и т.п.). Раскрывается роль патриотической позиции педагога в воспитании патриотизма молодого поколения. Аргументируется, что сетевое проектирование связано со структурным позиционированием неограниченных по количеству связанных между собой участников с возможностью приращения новыми звеньями и комплексами в системе для организованного совместного ресурсного пользования, системы взаимовоздействия и связей профессионального сообщества педагогов, организованных синхронно или асинхронно. Эффективность проектной технологией в сетевом взаимодействии рассмотрена на примере краудсорсинга и подтверждена результатами экспресс-опроса отношения по шкалам: эмоциональной, коммуникативной и технологической будущих педагогов из двух университетов – Кубанского государственного университета и Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева. Технология краудсорсинга представлена в виде технологической карты практического занятия по рассмотрению педагогического кейса для будущих педагогов по учебной дисциплине «Теория и технологии воспитания» по четырем этапам: вводному, прогностическому, проектировочному и заключительному.

В статье рассматриваются возможности иностранного языка как средства поддержания социальной и когнитивной активности людей пожилого возраста. Обосновывается, что обучение иностранному языку в зрелом и пожилом возрасте выступает не только инструментом интеллектуального развития, но и механизмом социализации, преодоления изоляции и сохранения психологического благополучия. Теоретико-методологическую основу исследования составляют идеи педагогики, андрагогики, лингводидактики и психологии обучения, а также когнитивно-коммуникативный подход к обучению иностранным языкам различных категорий обучающихся. Особое внимание уделено эвристическим технологиям, обеспечивающим эффективность обучения данной возрастной категории. Данные технологии способствуют реактивизации познавательных процессов, памяти, внимания и речемыслительной и коммуникативной деятельности, активности сенсорно-перцептивных процессов, снижению тревожности и повышению внутренней мотивации людей пожилого возраста. Отмечается, что данные технологии имеют, в том числе, социальное значение, поскольку создают благоприятную среду для преодоления возрастной изоляции, формирования новых социальных связей и укрепления чувства общности среди обучающихся. Проведенный анализ подтверждает необходимость внедрения гуманистически ориентированных коммуникативных методов в образовательные программы для лиц третьего возраста, что позволяет рассматривать обучение иностранному языку как важный инструмент активного долголетия и социальной вовлеченности. Таким образом, целенаправленное использование ресурсов для практического обучения иностранному языку открывает новые горизонты для повышения качества жизни людей пожилого возраста.

Актуальность исследования обусловлена происходящими объективными изменениями в профессионально-педагогической деятельности современного педагога высшей школы в аспектах, связанных с содержанием, инструментами и формами информационного взаимодействия субъектов образовательной среды. Необходимость соответствовать вызовам времени, осуществлять профессиональную деятельность в условиях образовательного процесса, основанного на активном использовании средств информационно-коммуникационных технологий, актуализирует процессы совершенствования личностных и профессиональных качеств современного педагога высшей школы. В статье охарактеризованы организационно-методические условия, обеспечивающие эффективность личностного и профессионального развития педагога в информационно-коммуникационной образовательной среде. Рассмотрена самообразовательная деятельность педагога в рамках повышения профессионализма в реализации информационно-коммуникационных технологий; представлен опыт реализации различных форм повышении квалификации и переподготовки педагогических работников в области внедрения новых технологий, инструментов и средств информатизации и коммуникации; актуализирована значимость научно-методических семинаров, отражающих вопросы совершенствования педагогической деятельности в информационно и технически насыщенной образовательной среде.

В данной статье представлены данные о проведенном экспериментальном исследовании влияния метода «свободное письмо» на преодоление таких трудностей, как писательский блок, на развитие письменных навыков у студентов второго курса лингвистической и нелингвистической специальности Уральского федерального университета. В исследовании приняли участие 46 студентов, из них 29 обучались по лингвистическому направлению, а 17 по нелингвистическому. Оценка эффективности метода осуществлялась посредством анализа количества слов в работах студентов, нетипичных элементов (например, смайлов, исправлений), результатов анкетирования, общих наблюдений участников эксперимента. У 51% студентов лингвистической специальности и 70% нелингвистической специальности, то есть более половины участников, наблюдалась положительная динамика по количеству слов. В результате анализа нетипичных элементов авторы делают вывод о возрастающей раскрепощенности, особенно заметной у студентов лингвистической специальности. Участники в выходном анкетировании оценили практику положительно. Они отметили снижение уровня тревожности и рост уверенности при письме. В то же время были выявлены некоторые трудности: отсутствие внутренней мотивации у части студентов, страх негативной оценки, отсутствие традиционной обратной связи, отвлечение на посторонние звуки и факторы, потеря новизны с каждым повторение практики, затруднения в следовании инструкции, отличающейся от привычной. Полученные результаты могут служить основой для дальнейшего исследования метода «свободное письмо» в образовательной среде.

Динамический характер изменений, происходящих в профессиональной подготовке студентов вуза, определяется актуальными требованиями современного информационного общества. Они связаны с формированием готовности студентов к профессиональной деятельности, к решению профессиональных задач, к выстраиванию взаимодействия, коммуникации с профессиональным сообществом, с формированием медиаграмотности и медиакомпетентности. В связи с этим, в условиях цифровой трансформации образования возникает необходимость поиска принципиально новых подходов к профессиональной подготовке студентов вуза. Целью статьи является обоснование и выявление организационно-методических условий формирования готовности студентов вуза к профессиональной деятельности на основе медийно-ориентированного подхода. Задача статьи заключаются в уточнении содержания аспектов, с помощью которых можно описать идею особой организации профессиональной подготовки студентов вуза на основе медийно-ориентированного подхода. Исследование основано на комплексном анализе научной литературы, а также метафорическом анализе при раскрытии рабочего определения понятия «медийно-образовательная коммуникация». В соответствии с идеей особой организации профессиональной подготовки студентов вуза в условиях цифровой трансформации образования представлен медийно-ориентированный подход, позволяющей оптимизировать этот процесс. Выявлено и обосновано содержание организационно-методической поддержки (организационный и методический аспекты) профессиональной подготовки студентов вуза, которое служит основанием для реализации медиатехнологии формирования готовности к профессиональной деятельности студентов вуза. Медийно-ориентированный подход служит основой для внедрения и реализации технологии, направленной на формирование готовности студентов вуза к профессиональной деятельности. Этот подход способствует созданию новых форм взаимодействия между участниками образовательного процесса, что, в свою очередь, повышает качество профессиональной подготовки студентов вуза.

В статье обосновывается актуальность нравственного воспитания студентов вуза в контексте современных социокультурных изменений и доказывается значимость формирования устойчивых нравственных убеждений для профессионального и личностного развития будущих специалистов. Аргументируется необходимость интеграции воспитательных задач во все сферы образовательного процесса, включая занятия физической культурой. Раскрывается значение физической культуры как дисциплины, обладающей потенциалом для формирования не только физических, но и нравственных качеств личности студента вуза. Обосновывается, что эффективным средством нравственного воспитания на занятиях физической культурой является игровая деятельность. Раскрывается потенциал основных видов игр, используемых на занятиях по физической культуре в вузе (подвижные игры, спортивные игры, эстафеты, игры с мячом, логико-двигательные игры), в части нравственного воспитания студентов. Выявляются возможности подвижных и спортивных игр в содействии нравственному воспитанию студентов вуза. Представляются примеры ситуаций с ярко выраженным нравственным содержанием, возникающих в ходе спортивных и подвижных игр, нацеленных на формирование у студентов опыта принятия самостоятельных моральных решений в условиях реального взаимодействия, на развитие у будущих специалистов ответственности, честности, милосердия, справедливости и других нравственных качеств. Раскрывается роль преподавателя как организатора воспитательной среды, который задает нравственные ориентиры, моделирует ситуации морального выбора, обеспечивает рефлексию и создает на занятиях физической культурой условия для формирования у студентов устойчивых нравственных установок. Доказывается, что игровая деятельность на занятиях по физической культуре способствует одновременному развитию физических и духовно-нравственных начал студентов, становясь неотъемлемым элементом комплексной воспитательной работы современного вуза.

В статье рассматриваются актуальные проблемы формирования профессиональной компетентности студентов финансовых направлений подготовки в условиях цифровой трансформации экономики. Акцентируется внимание на том, что современная система высшего образования должна обеспечивать подготовку специалистов, способных эффективно применять математический аппарат, цифровые технологии и методы анализа данных в профессиональной деятельности. Проведён анализ различных научных трактовок понятия «профессиональная компетентность» в контексте подготовки специалистов разных профилей, что позволило выявить многообразие подходов к его определению. Обоснована необходимость формирования практико-ориентированной математической цифровой компетентности будущих финансистов. Такая компетентность обеспечит готовность выпускников использовать математические модели, методы и цифровые инструменты при решении задач в сфере финансово-экономической и финансово-управленческой деятельности. В статье раскрыты сущностные характеристики указанной компетентности, выделены её структурные компоненты (математический, когнитивно-знаниевый, практико-ориентированный, коммуникативно-цифровой, ценностно-мотивационный, рефлексивно-оценочный), а также установлена значимость их формирования у студентов-финансистов в процессе обучения математике. Сделан вывод о том, что формирование практико-ориентированной математической цифровой компетентности является важным условием повышения качества подготовки специалистов финансового сектора и их конкурентоспособности на рынке труда в условиях цифровой экономики.

В статье рассматривается актуальная проблема профессионального самоопределения будущих педагогов в условиях реализации современных образовательных стандартов и требований профессионального ядра высшего педагогического образования как ключевого фактора их успешной профессиональной подготовки. Профессиональное самоопределение рассматривается в качестве основного условия развития субъектности, позволяющий личности осуществлять выбор между собственными возможностями и социальными требованиями. Обосновывается необходимость интеграции диагностических и практико-ориентированных заданий в учебный процесс для формирования ценностно-смысловых основ профессии и развития профориентационно значимых компетенций. В работе представлены результаты эмпирического исследования, проведенного на базе ФГБОУ ВО «НГПУ» с участием 51 студента педагогических специальностей. На примере технологической практики (Психологические основы профессиональной деятельности) демонстрируется эффективность применения диагностического инструментария для оценки динамики профессионально-важных качеств студентов. Приводятся результаты эмпирического исследования, подтверждающие статистически значимые изменения в уровне развития эмпатических, коммуникативных и организаторских способностей будущих педагогов после прохождения практики. Делается вывод о том, что использование профессионально ориентированных заданий способствует не только развитию конкретных компетенций, но и формированию профессиональной идентичности, а также обеспечивает непрерывность процесса самоопределения.