senior lecturer of Higher and Applied Mathematics Department
старший преподаватель кафедры высшей и прикладной математики
The article addresses current issues related to the development of professional competence among students of financial study programs in the context of the digital transformation of the economy. Particular attention is given to the fact that the modern system of higher education must ensure the training of specialists capable of effectively applying mathematical tools, digital technologies, and data analysis methods in their professional activities. An analysis of various scientific interpretations of the concept of «professional competence» in the context of training specialists in different fields has been conducted, which made it possible to identify the diversity of approaches to its definition. The necessity of developing practice-oriented mathematical digital competence in future finance professionals is substantiated. Such competence ensures graduates’ readiness to use mathematical models, methods, and digital tools in solving problems within the financial-economic and financial-management domains. The article reveals the essential characteristics of this competence, highlights its structural components (mathematical, cognitive-knowledge, practice-oriented, communicative-digital, value-motivational, and reflexive-evaluative), and establishes the importance of their formation among finance students in the process of learning mathematics. It is concluded that the development of practice-oriented mathematical digital competence is a crucial condition for improving the quality of training for financial sector specialists and enhancing their competitiveness in the labor market under the conditions of the digital economy.
В статье рассматриваются актуальные проблемы формирования профессиональной компетентности студентов финансовых направлений подготовки в условиях цифровой трансформации экономики. Акцентируется внимание на том, что современная система высшего образования должна обеспечивать подготовку специалистов, способных эффективно применять математический аппарат, цифровые технологии и методы анализа данных в профессиональной деятельности. Проведён анализ различных научных трактовок понятия «профессиональная компетентность» в контексте подготовки специалистов разных профилей, что позволило выявить многообразие подходов к его определению. Обоснована необходимость формирования практико-ориентированной математической цифровой компетентности будущих финансистов. Такая компетентность обеспечит готовность выпускников использовать математические модели, методы и цифровые инструменты при решении задач в сфере финансово-экономической и финансово-управленческой деятельности. В статье раскрыты сущностные характеристики указанной компетентности, выделены её структурные компоненты (математический, когнитивно-знаниевый, практико-ориентированный, коммуникативно-цифровой, ценностно-мотивационный, рефлексивно-оценочный), а также установлена значимость их формирования у студентов-финансистов в процессе обучения математике. Сделан вывод о том, что формирование практико-ориентированной математической цифровой компетентности является важным условием повышения качества подготовки специалистов финансового сектора и их конкурентоспособности на рынке труда в условиях цифровой экономики.