Том 12, № 4 (2023)

В статье приводятся результаты исследований токсичности ингибитора коррозии, применяемого для обработки нефтепромыслового оборудования, по отношению к представителю погруженных водных растений – элодеи канадской Elodea canadensis. Подробно приведена характеристика токсиканта и методик проведения исследований. Указан метод математической обработки. В работе представлены результаты изучения токсичности вещества в широком диапазоне концентраций: от 100 до 5000 мг/дм³ (4 суток – острый опыт) и 0,05–500,0 мг/дм³ (30 суток – хронический опыт). В течение эксперимента наблюдали за изменением состояния и выживаемостью растений, морфологических показателей (прирост основного побега, число боковых отростков и их длина, число корней и их длина, суммарный прирост элодеи). Установлено, что максимальные количества вещества (5000 и 500 мг/дм³ – острый и хронический опыты соответственно) вызывают 100%-ную гибель растений. Диапазоны меньших концентраций стимулируют морфологические показатели. По результатам исследований в качестве пороговой концентрации для ингибитора можно принять 0,5 мг/л, допустимой – 0,05 мг/л.

В статье показано, что способ утилизации жидких и твердых органических веществ, полученных как побочный продукт при производстве биогаза из органических отходов и компостировании органических отходов с добавлением жидкого органического вещества, в агроэкосистеме на черноземе обыкновенном Оренбургской области эффективен. На культуре-индикаторе изучили нормативы внесения жидких и твердых органических веществ. Приведены данные о чистой первичной продуктивности агроэкосистемы. Установили, что реакция агроэкосистемы эффективнее на варианте с жидкими органическими веществами. Чистая первичная продуктивность на примере картофеля при норме внесения жидкого органического вещества 8 т/га на 36,97% выше, чем на фоне и внесении твердого органического вещества, и составила 22,6 т/га. Показали, что установлены нормативы утилизации жидких органических веществ – 10 т/га и твердых органических веществ – 5 т/га.

Изучение состояния кустарников юго-востока Европейской части России актуально в силу необходимости поддержания необходимого материала для защитного лесоразведения. Изучение их прикроновых растительных сообществ дает ценную информацию об экологических аспектах интродукции и успешной адаптации кустарников в месте массовых посадок. Целью исследования являлась оценка состояния Caragana arborescens, завезенной из Восточной Сибири и высаженной на засушливых территориях Волгоградской области, а также экологическая характеристика ее прикроновых травянистых растительных сообществ. На исследуемом участке выделено две группы растений – растущие на обычной почве и на почве с повышенным содержанием солей, цинка и пониженным содержанием марганца. В последнем случае C. arborescens имела относительно меньшие размеры, более редкую крону, сниженную способность к генерации побегов и устойчивость к болезням и вредителям. Растения C. arborescens чутко реагируют на антропогенную нагрузку, но в пределах анализируемой территории это не сопровождается прогрессирующей сукцессией экосистемы. Под кронами C. arborescens обнаруживается от 8–10 до 24 видов высших сосудистых растений с преобладанием одно- и двулетних форм. Девять видов претендовали на роль доминантов и субдоминантов прикроновых растительных сообществ, наиболее часто – представители семейств Asteraceae и Mareaceae. Обнаруженные сообщества демонстрировали явные признаки антропогенного воздействия, но без развития прогрессирующей сукцессии экосистемы.

В работе рассмотрены вопросы факториальной экологии, касающиеся механизмов влияния физических факторов, в частности переменного магнитного поля с различными характеристиками, на растительные объекты. Результаты проведенного исследования показали, что полученные биологические эффекты на семенах кукурузы сахарной (Zea mays L.) в большей мере зависят от формы подаваемого сигнала. Предполагается, что физиологические отклики связаны с изменением pH, высвобождением белков, а также с барьерной функцией мембран семян растений. Полученные схемы обработки кукурузы сахарной переменным магнитным полем, с учетом онтогенеза и морфометрии, рекомендуется далее использовать в полевых условиях в качестве метода предпосевной обработки сельскохозяйственной культуры: B = 1 мТл, f = 20 Гц, t = 60 мин., тип сигнала синусоида; B = 1 мТл, f = 50 Гц, t = 60 мин., тип сигнала синусоида; B = 1 мТл, f = 30 Гц, t = 60 мин., тип сигнала меандр; B = 1 мТл, f = 50 Гц, t = 60 мин., тип сигнала меандр; B = 1 мТл, f = 20 Гц, t = 60 мин., тип сигнала меандр.

В статье рассматривается оценка устойчивости природных комплексов низкогорных участков западного склона Южного Урала (Миньярского физико-географического района) на основе анализа ландшафтных профилей по показателю устойчивости природных комплексов. Особенностями района исследования выделены: специфические климатические условия, сложные геолого-геоморфологические условия с продолжающимся промышленным освоением, а также разнообразие почвенно-гидрологических условий в сочетании с антропогенной преобразованностью территории. В ходе ландшафтного профилирования, а также применения методик оценки антропогенной преобразованности ландшафтов (на уровне местности) установлено снижение разнообразия в природных комплексах на изучаемых склонах, замена типичных растительных сообществ вторичными сукцессионными сообществами в низинных участках с преобладанием хвощей. Также установлено, что совокупность условий в природных комплексах указывает на антропогенную трансформацию склоновых ландшафтов, совокупным ведущим фактором которой является геохимическое положение на элементе склона, малоустойчивые к внешнему воздействию почвы с промывным типом водного режима, определяющим растительные ассоциации. Полученные материалы могут быть использованы в качестве основы для анализа экологического состояния ландшафтов западного склона Южного Урала, а также характеристик склоновых типов местностей. Материалы позволяют в дальнейшем оценивать рекреационную привлекательность ландшафтов и выбор путей природопользования изучаемой территории.

В статье рассмотрена проблема загрязнения растительности тяжелыми металлами. Изучено содержание меди, цинка, свинца, кадмия и кобальта в растительных пробах окрестностей отвала «Северный» угольного разреза «Чаданский» Республики Тыва. Тяжелые металлы в растительных образцах определены атомно-абсорбционным спектрофотометром Квант-2мт. В связи с экстрааридными условиями изученная территория относится к зоне рискованного земледелия и здесь развито отгонное животноводство. Выявлено, что на территории Чаданского каменноугольного месторождения развита типичная для степных сообществ растительность, представленная полынно-злаковыми, разнотравно-злаково-полынными, злаково-полынно-ковыльными, полынно-разнотравно-злаковыми степями. В отвалах развиты разновозрастные залежи с мелкобурьянными, полынно-злаковыми сообществами с типично степными видами. Для свинца, кадмия и кобальта концентрации в пробах растительности из участков ССВ и ЮЮЗ, прилегающих к отвалу, оказались близкими к их фоновому значению. Содержание Cu в растительности участков отвала превышают естественное содержание в 2–2,2 раза, Zn – в 2–2,7 раза, Pb – в 1,5 раза. Однако сравнение содержания Cu, Cd, Zn, Pb, Co в растительности из 2 участков отвала «Северный» и фоновой территории с МДУ для растительных кормов показал, что их концентрации в изученных пробах гораздо ниже максимально допустимого уровня.

В статье обобщены результаты многолетнего изучения Leonurus cardiaca L. в условиях культуры на Севере. Выявлено, что в первый год жизни, при рассадном способе выращивания, растения пустырника сердечного находятся в прегенеративном периоде. Переход особей в генеративный период отмечен на втором году жизни. Зимостойкость и устойчивость растений в агроценозе достаточно высокая. Образцы растений пустырника сердечного разного географического происхождения в условиях культуры сохраняли ритмы сезонного развития, свойственные данному виду. Выявлено, что для растений пустырника сердечного характерны растянутые периоды цветения (38–44 суток) и плодоношения (35–40 суток). Период вегетации от начала отрастания до сбора семян составлял 127–132 суток. В исследуемые годы разные образцы пустырника сердечного формировали зрелые семена с массой 1000 шт. 0,86–1,03 г и лабораторной всхожестью 55–91%. Максимального развития пустырник сердечный достигал на третий–пятый годы жизни, находясь в средневозрастном генеративном онтогенетическом состоянии: высота растений 98–166 см, побегообразовательная способность – 18–22 шт. на особь, длина соцветия 26–36 см, сырьевая часть побега 7,2–8,6 г сырой и 2,1–2,9 г воздушно-сухой фитомассы. В траве пустырника сердечного впервые определены массовая доля азота (2,4–2,9%) и аминокислотный состав белков. Количественно определено 17 аминокислот, в том числе семь незаменимых (39,4% от общего количества). Наибольшее содержание в растениях отмечалось для аминокислот: глутаминовой (12,5%), аспарагиновой (11,6%), лейцина (9,9%), лизина (8,3%), аланина (6,6%), валина (6,6%) и аргинина (5,8%).

К числу дендроинтродуцентов, сохраняемых и изучаемых в дендрарии Ботанического сада Института биологии Коми НЦ УрО РАН в течение девяти лет (2013–2021 гг.), относятся представители полиморфного рода Cotoneaster разного географического происхождения. В результате обобщения и анализа данных по биоморфологии, особенностям генеративного периода, динамике сезонного роста и развития, зимостойкости растений видов рода Cotoneaster, интродуцируемых в условиях Севера, на основе оценки основных показателей жизнеспособности произведено разделение изучаемых растений на группы перспективности для выращивания в северном регионе. Растения евроазиатского происхождения C. melanocarpus и C. integerrimus, проходящие полный цикл сезонного развития, отличающиеся высокой зимостойкостью, формирующие полноценные семена и сохраняющие жизненную форму в условиях интродукции, отнесены к I группе вполне перспективных. Восточноазиатские виды C. dammeri, C. horizontalis отнесены ко II группе перспективных и C. ascendens – к III группе малоперспективных растений. Эти интродуценты характеризовались растянутым периодом роста и развития, поздним завершением вегетации, низкой зимостойкостью, но хорошей побеговосстановительной способностью после зимних повреждений. C. bullatus оказался неперспективным видом (V группа) с низкой зимостойкостью, в связи с чем невозможностью перехода в генеративный период развития. Необходимо дополнительное изучение этого декоративного вида с привлечением других образцов. На основе полученных данных для культивирования и использования в озеленительных посадках в некоторых районах Республики Коми можно рекомендовать такие виды, как C. melanocarpus, C. integerrimus, C. dammeri и C. horizontalis.

Изучение морфологического состояния органов-мишеней аутбредных (нелинейных) лабораторных мышей ICR (CD-1), находившихся под длительным динамическим воздействием физических и химических факторов производственной среды в модельных условиях, представляет широкий исследовательский интерес, так как позволяет оценить воздействие данных факторов на тканевом и клеточном уровне и выявить наличие патологических изменений по отношению к группе контроля, не подвергавшейся воздействию исследуемых факторов производственной среды на протяжении 90-дневного эксперимента. При оценке 90-дневной динамики (от 0 суток – 6 месяцев (фон) до 30–60–90 суток – 7–8–9 месяцев) воздействия факторов производственной среды на морфологическое состояние тканей и органов аутбредных (нелинейных) лабораторных мышей ICR (CD-1), использовались общепринятые и унифицированные методы. Животные (массой 45–50 г, половозрелого возраста – 6 мес.) были распределены на 3 опытные группы (воздействие вибрации, воздействие шума, химическое воздействие) по 30 особей в каждой (15 самок и 15 самцов) и 1 контрольную группу (15 самок и 15 самцов), содержащихся в стандартных комфортных условиях, и не подвергавшихся воздействиям факторов производственной среды. Эксперимент проведен в соответствии с правилами, принятыми Европейской конвенцией по защите животных, используемых для экспериментальных научных целей (Страсбург, 1986 г.), после одобрения этической комиссией ФБУН «Новосибирский НИИ гигиены» Роспотребнадзора. Статистическую обработку материалов исследования проводили по стандартным прикладным программам Statistica 10.0. Проведенный морфологический анализ органов-мишеней подопытных животных выявил наличие комплекса патологических изменений в 90-дневной динамике воздействия факторов производственной среды, по сравнению с морфологическим состоянием органов в группе контроля. Полученные результаты имеют клиническую и практическую значимость, так как позволяют обосновать профилактические мероприятия, направленные на предотвращение негативного воздействия длительно действующих производственных факторов на трудовой контингент. Дальнейшее изучение морфологического состояния органов-мишеней лабораторных мышей ICR, подвергавшихся длительному динамическому воздействию физических и химических факторов производственной среды в модельных условиях, будет способствовать установлению механизмов развития профессиональных заболеваний и разработке научно обоснованных медико-гигиенических мероприятий, направленных на сохранение здоровья трудового контингента в управлении трудовым долголетием.

В статье изложены результаты исследований зоопланктона и макрозообентоса малых водоемов на территории государственного природного заповедника «Кологривский лес» им. М.Г. Синицына. Приведены гидрохимические и гидрофизические параметры малых водоемов. В летний период самые высокие биомасса и численность зоопланктона отмечены для длительно существующих бобровых прудов на ручьях. Осенью среди исследованных малых водоемов наибольшие биомасса и численность зоопланктона характерны для стариц. Наибольшая биомасса бентоса отмечена в старицах, численность – в бобровых прудах. Проведен анализ экологических групп зоопланктона и бентоса по типу питания. Осенью в составе зоопланктона отмечено преобладание вертикаторов и первичных фильтраторов в бобровых прудах, первичных фильтраторов и хищных форм в канавах, первичных фильтраторов и вертикаторов в старицах и вторичных фильтраторов, соскребателей, детритофагов и вертикаторов в мочажинах на заболоченных участках. В составе бентоса бобровых прудов и стариц присутствуют все шесть экологических групп бентоса по типу питания. В канавах отсутствуют собиратели, облигатные фильтраторы и активные хищники. В мочажинах отмечены только грунтозаглатыватели. Для характеристики структуры зоопланктона вычислен ряд индексов.

XVII век – век, сохранивший в памяти истории русской культуры яркие памятники, авторами которых являются мастера-новаторы, художники, творцы. В данной статье рассматривается творческая жизнь в историографии иконописца XVII века, ученика Богдана Салтанова – Карпа Ивановича Золотарева, придворного мастера времен правления царя Федора Алексеевича и регентства царевны Софьи. Жизнеописание К.И. Золотарева представлено в историографии исследователей-историков, реставраторов в хронологии с XVIII в. Однако в исторической литературе встречаются только краткие сведения об этом многогранном мастере. В ряде источников имя К.И. Золотарева просто перечисляется в череде художников Оружейной палаты и Золотописной мастерской Посольского приказа. Лишь в конце 1970-х годов, благодаря труду советских реставраторов, были открыты произведения, созданные К.И. Золотаревым, документально подтверждено авторство богатейшего художественного наследия разностороннего мастера. Специалисты по истории русской культуры заговорили о К.И. Золотареве как о крупном организаторе, возглавившем мастерскую Посольского приказа. Исследования позволили обобщить все материалы о мастере и выявить особенности стилистики этого мастера, предположить, что иконографическими источниками произведений К.И. Золотарева могли быть произведения нидерландских и немецких художников. Биография К.И. Золотарева и сегодня нуждается в дальнейшем изучении и уточнении.

Во время голода 1921–1923 гг., охватившего огромные территории страны, происходило такое явление, как массовая эвакуация людей из пострадавших областей в относительно благополучные в продовольственном плане губернии. Эвакуация носила как стихийный, так и централизованный характер. Органы власти, через структуры Центральной комиссии по эвакуации населения, вывозили из голодающих местностей в первую очередь детей, а также квалифицированных рабочих с их семьями. Весь ход эвакуации был сопряжен с большим количеством проблем и трудностей, которые возникали по мере ухудшения обстановки в голодающих губерниях и требовали незамедлительного решения. Ответственным за эвакуацию населения органам центральной и местной власти приходилось постоянно менять стратегию и тактику работы. Основная тяжесть проведения эвакуационной кампании легла на линейные отделы Центральной комиссии по эвакуации. В статье поэтапно прослеживается изменение стратегии централизованной эвакуации населения из голодающих губерний и попутно рассматривается специфика работы Восточного базисного управления и линейных пунктов Центральной комиссии по эвакуации. В статье широко используются материалы такого малоизученного источника, как стенографический отчет совещания эвакоработников Востбазэвакпункта 21–23 марта 1922 года.

В статье анализируется французский опыт антиколониальной борьбы в эпоху Интербеллума в Индокитайском регионе. Особое внимание уделено степени и скорости реагирования французской колониальной администрации и метрополии на происходящие события. Представлена характеристика военной мысли Франции относительно особенностей ведения боевых действий против повстанцев с применением авиации и туземных частей. Акцентируется внимание на проблеме лояльности вьетнамского народа, его отношения к французскому правлению. Выявлены основные опасения французов в связи с ростом вьетнамского национального самосознания как угрозы колониальному порядку. Подчеркивается значение событий в Йенбае с точки зрения дальнейших мер Парижа по обеспечению внутренней безопасности в Индокитайском регионе. Показаны изменения в национальном составе колониальной армии Франции в Индокитае. Восстание повлияло не только на армию, но и на политическую полицию Франции – «Sûreté». В работе показано, что восстание не получило всеобщей поддержки местного населения. Проанализирована реакция части французского общества на произошедшее в Йенбае. Особое внимание в статье уделено личности Пьера Паскье, генерал-губернатора Индокитая, олицетворявшего консервативную часть французской колониальной бюрократии, отношение которой к местным народам в эпоху Интербеллума, скорее, осложняло взаимоотношения метрополии и зависимых территорий. Отмечено влияние событий в Йенбае на изменения как в составе, так и в руководстве движущей политической силой революционной борьбы в Индокитае. Именно в это время Национальная партия Вьетнама уступила лидирующие позиции в авангарде антиколониальной борьбы Коммунистической партии Индокитая.

Довольно сложная геополитическая обстановка последних лет в очередной раз подтвердила необходимость нашего государства делать упор на своем внутреннем и самодостаточном развитии. История с пандемией коронавирусной инфекции, охватившей весь мир, показала довольно высокий уровень отечественной вирусологии, да и в целом микробиологии. Но, бесспорно, до советской планки развития науки нам сегодня еще пока далеко. В этой связи кажется целесообразным обратить внимание на обобщение советского опыта развития медико-биологических наук. Нами предпринята попытка проанализировать развитие советской микробиологии через анализ научной и организаторской деятельности отечественного ученого – академика медицины Зинаиды Виссарионовны Ермольевой, осуществляемой ею на кафедре микробиологии Центрального института усовершенствования врачей в первой половине 1970-х гг. Источниковой базой публикации послужили неопубликованные документы федеральных архивов (Российский государственный архив научно-технической документации и Российский государственный архив экономики), большая часть которых впервые вводится в научный оборот. В статье рассматривается научная деятельность самой З.В. Ермольевой, а также те исследовательские направления, которые развивались преподавателями и научными сотрудниками кафедры, руководимой ею.

В статье рассмотрены репрезентационные практики и механизмы формирования визуальных образов этничности чувашей в киберпространстве. Целью настоящего исследования является определение форм и способов репрезентации этничности, механизмов и средств формирования визуального этнического образа чувашей в виртуальном пространстве на примере социальных сетей «Одноклассники» и «ВКонтакте». Исследование основано на изучении визуального контента (постов, комментариев к ним, дискуссий) в группах и на личных страницах, материалах массового опроса пользователей указанных социальных сетей. Результатом исследования стало насыщенное описание особенностей формирования и трансляции визуальных образов чувашской этничности: визуальных источников, способов визуализации, функции и востребованности визуального контента. Исследование показало, что визуализация этнического образа чувашей в киберпространстве происходит посредством символизации сюжетов этнической истории, элементов материальной и духовной культуры, путем использования в процессе формирования этнического образа сказочно-мифологических, литературных и реальных персонажей и страниц истории, популярных форм репрезентации народных традиций – костюма, национальной кухни, праздников и обрядов. Визуальный контент представлен фото- и видеоматериалами, фильмами, компьютерной графикой, анимацией. Визуализация этнического контента способствует стереотипизации черт этнического образа, выступает средством конструирования этнического образа, способом выражения принадлежности к этническому сообществу, трансляции знаний об истории традиционной культуре народа, внутриэтнической коммуникации, обмена информации пользователей сетей и их интеграции в виртуальное пространство.

В статье анализируются программные документы, регламентирующие функционирование системы образования Танзании, рассматриваются социально-экономические факторы, влияющие на ее развитие, анализируется языковая политика, а также государственная политика Правительства Объединенной Республики Танзания в области образования, которое рассматривается как стратегический фактор трансформации менталитета и создания хорошо образованной нации, в достаточной степени обладающей знаниями, необходимыми для компетентного и конкурентоспособного решения задач, стоящих перед страной. Выявляются цели, стоящие перед системой образования Танзании, направленные на содействие всеобщей доступности качественного базового образования, включая дошкольное, начальное и среднее образование; искоренение неграмотности; распространение качественного высшего образования, обеспечивающего подготовку высококвалифицированных кадров, необходимых для эффективного развития всех секторов экономики. Определяются проблемы, с которыми сталкивается система образования Танзании, способы их решения и перспективы развития. Детально описывается деятельность Представительства Федерального агентства по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству, являющегося координатором продвижения русского языка и культуры на территории Танзании. Выявляются факторы, влияющие на востребованность русского языка, повышение мотивации к его изучению, на формирование положительного образа России в сознании танзанийцев и спрос на российское образование в целом среди молодежи Танзании. Определяются предпосылки, «дефициты» и потенциальные «точки роста» продвижения русского языка в системе образования Танзании. Приводятся результаты анкетирования, проведенного в ходе официального визита делегации СГСПУ в Танзанию, определившие дальнейшие перспективы исследования, результатом которого станет модульная программа подготовки учителя русского языка как иностранного для образовательных организаций Танзании в системе российского непрерывного педагогического образования, включающая многоуровневые программы по русскому языку как иностранному, программы бакалавриата, магистратуры по русскому языку и методике его преподавания и программы повышения квалификации для учителей русского языка.

Подготовка специалистов для областей промышленности и отдельных производств подразумевает наличие профессиональных компетенций, позволяющих выполнять функциональные обязанности эффективно и качественно. Специфика профессиональной деятельности может быть выражена перечнем компетенций, которые описывают область задач специалистов, их знания, умения, навыки, требования к специалисту как с точки зрения наличия теоретических знаний и практического опыта, так и личностные составляющие, необходимые для исполнения обязанностей. Можно ли сегодня говорить об определенном наборе компетенций для конкретной профессии или деятельности? Существуют различные виды описаний профессиональной деятельности специалистов: должностные инструкции, квалификационные справочники, профессиональные стандарты, модели специалистов, профессиографические описания, структуры профессиональные или квалификационные. Такое разнообразие форматов описания профессии, вида деятельности подразумевает их разное содержание, в зависимости от целей, задач проектирования, ожидаемого результата проекта, особенностей деятельности работника, данных, необходимых для учета и контроля результата. Целевое назначение профессиограмм состоит в описании необходимых и достаточных компетенций для конкретного специалиста. Такое описание становится дорожной картой при получении профессионального образования, для деятельности, для профессиональной переподготовки и сертификации специалиста. Методология проектирования профессиограмм основана на алгоритмическом подходе, позволяющем описать универсальный процесс разработки профессиограммы для конкретной области деятельности.

В данной статье анализируется сложный комплекс проблем подготовки кадров для цифровой экономики. Авторы отмечают, что механического увеличения бюджетных мест в системе высшего и среднего профессионального образования недостаточно, чтобы обеспечить ИТ-сегмент рынка труда в России, что связано как с вопросами качества подготовки специалистов, так и с карьерными ожиданиями выпускников. Приводится авторское определение карьерно-образовательной траектории студента. В качестве одного из возможных решений предлагается интегративно-микромодульный подход, ключевым элементом которого выступает сотрудничество студента, вуза и потенциальных работодателей в проектировании и реализации эффективной карьерно-образовательной траектории каждого студента. Авторами отмечаются существенные различия в целях, ресурсах и стратегиях федеральных, национальных и региональных вузов, при этом фокусируется основное внимание на последних. На примере подготовки бакалавров направления 09.03.03 Прикладная информатика углубленно анализируются вопросы работы и подработки студентов в период обучения, влияние данного фактора на карьерно-образовательную траекторию. Рассматриваются примеры реализации микромодулей «ступень карьеры» в рамках дисциплин «Программирование», «Базы данных», «Проектирование информационных систем», «Программная инженерия», «Анализ данных», «Облачные сервисы», «Веб-программирование». Описывается стратегия использования методов психосемантики для распознавания и уточнения образа будущей профессии, профессиональной саморефлексии и, возможно, профессиональных проб.

Статья посвящена проблеме естественнонаучного образования студентов педагогического вуза в условиях перехода фундаментальной науки к новой парадигме. В статье обосновывается ключевая роль естественнонаучного образования в формировании мировоззрения студентов-гуманитариев и научного стиля мышления. В статье представлены основные положения постнеклассической картины мира, выделяются главные отличия неклассической от постнеклассической парадигмы, характеризуются этапы освоения учащимися основ постнеклассической парадигмы. Авторы выдвигают педагогические условия естественнонаучного образования студентов – будущих учителей в условиях смены фундаментальной научной парадигмы: отбор содержания изучаемого материала, приведение его в соответствие с выводами постнеклассической науки и культурологический подход, позволяющий видеть все образование сквозь призму понятия культуры, все отрасли которой связаны между собой. В ходе работы над темой применялись теоретические методы исследования (теоретический анализ литературы и обобщение педагогического опыта) и эмпирические методы (наблюдение, анкетирование и беседа).

В статье анализируется уровень сформированности вокально-педагогической культуры у будущих педагогов музыки. Формирование вокально-педагогической культуры является важной задачей, помогающей им эффективно обучать и воспитывать учащихся в области вокального искусства. Существует проблема в образовании студентов – снижение уровня художественно-эстетических потребностей. Большинство студентов предпочитают слушать образцы некачественной массовой молодежной музыки, не соответствующей критериям артистичности. Одной из причин определения несформированного музыкально-эстетического вкуса подрастающего поколения является недостаток информации о художественных образцах вокальной культуры и отечественного и зарубежного исполнительства. В этом контексте особое внимание следует уделить подготовке специалистов профессионального образования, способных создать альтернативу поп-культуре, сохранить и приумножить лучшие традиции профессионального музыкального искусства. Для решения этой проблемы необходимо получение специальных теоретических знаний, которые будут способствовать развитию исполнительской культуры будущего преподавателя музыки. В рамках нашего исследования понятие вокально-педагогической культуры рассматривается как определенное интегративное качество личности, включающее в себя ценностное отношение к наследию человечества в области различных видов певческой деятельности, высокий уровень профессиональных способностей (в области вокальной педагогики), высокий вокально-исполнительский уровень, а также творческую составляющую в вокально-педагогическом мастерстве.

В статье приводится авторское определение понятия «критическое мышление учителя». Раскрывается потенциал учебной дисциплины «Педагогика» в формировании критического мышления студентов – будущих учителей. Обозначаются возможности лекционных и семинарских занятий в развитии критического мышления студентов педагогического вуза. Лекции позволяют демонстрировать проявление критического мышления в профессиональной деятельности педагога: механизмы выбора методов, приемов, средств обучения и воспитания, способов построения уроков и внеклассных мероприятий. Семинарские занятия способствуют развитию способности студентов к обнаружению надситуативной проблемности педагогической ситуации, становлению интеллектуально-личностных качеств, необходимых для принятия педагогических решений. Предлагается логика решения студентами педагогических ситуаций, способствующая формированию критического мышления будущих учителей: 1) ориентация студентов в ситуации (аналитический процесс), становящаяся отправным моментом для определения педагогической задачи (конструктивный процесс); 2) получение информации о подростке (аналитический процесс), на основе которой организуется процесс взаимодействия с подростком (конструктивный процесс); 3) анализ достигнутых результатов (аналитический процесс), выводящий на определение направлений дальнейшей деятельности (конструктивный процесс). Приводятся примеры формирования критического мышления студентов – будущих учителей на лекционных и семинарских занятиях по учебной дисциплине «Педагогика».

Актуальность статьи определяется неустойчивостью содержания терминов «самореализация» и «профессиональная самореализация», используемых в современных педагогических исследованиях. Доказано, что термин «профессиональная самореализация» применим в системе высшего образования, так как, согласно ФГОС ВО, студенты должны осваивать как общие, так и профессиональные компетенции; кроме того, профессиональное становление личности является непрерывным. В статье проанализировано и обосновано содержание термина «профессиональная самореализация студентов» в педагогике. Определены термины «самореализация», «профессиональная самореализация», «допрофессиональная самореализация», «предпрофессиональная самореализация»; проанализированы особенности и обоснованность их употребления в научной литературе. Выявлено, что разделение двух почти синонимичных понятий «допрофессиональная самореализация» и «предпрофессиональная самореализация» не является обоснованным. Предложено использовать родовое понятие «профессиональная самореализация» по отношению к школе, техникуму или училищу. Профессиональная самореализация представлена как длительный и многоаспектный процесс, предполагающий становление, самоопределение и развитие личности в рамках какой-либо профессии, начиная с первых курсов обучения в вузе. Описано содержание и отличие профессиональной самореализации в вузе и на предприятии. Приведены примеры многоаспектного сотрудничества и совместных с предприятиями образовательных программ.

В статье обозначается важность личностно ориентированной модели образования в области гармоничного сочетания интересов личности, заключающихся в свободном саморазвитии и сохранении индивидуальности, и интересов российского общества, важнейшим из которых является саморазвитие каждого его члена под знаком нравственности. Обрисовываются теоретические основания личностно ориентированной модели образования: ценность личности воспитанника; воспитание человека культуры как цель личностно ориентированного образования; субъектный опыт личности как его содержание. Предлагается рассматривать личностно ориентированную модель образования как теоретический конструкт, образуемый когнитивным, аксиологическим, деятельностно-творческим и личностным модулями, включающими знания, ценности, способы деятельности и творческие способности, личностные особенности, соответственно. Дополняется содержание деятельностно-творческого модуля таким компонентом, как способ освоения мира в морали. Раскрываются основные положения концепции духовно-практического освоения мира в морали: освоение личностью мира в морали предполагает знание о морали, предстающим не в явном, а в преобразованном виде – через особый способ оценки, через требования; личность не только усваивает предлагаемые извне моральные требования, но является активным субъектом по их выработке. Выявляется роль морального сознания в духовно-практического освоение личностью мира в морали, обеспечивающего поиск ценностно-нормативного смысла поступков и отношений людей, на основании чего осуществляется оценка взаимосвязей между людьми. Обосновывается, что духовно-практическое освоение обучающимся мира в морали возможно в рамках личностно ориентированной модели образования.