Applied bases of the person physical culture education process management

№ п/п

Этап управления

Направленность и содержание управленческой работы

1

 Получение (сбор и обработка) информации об исходном состоянии процесса физического образования

1. Выявление специфики образовательного учреждения:

– педагогические кадры и их компетентность (включая преподавателей иных учебных дисциплин);

– выявление спортивных традиций школы (образовательной организации);

– изучение состояния материально-технической базы и ее соответствия установленным нормативным требованиям и цели управления.

2. Выявление коллективного отношения (иных преподавателей) к физической культуре (физкультурно-спортивной деятельности – ФСД).

3. Определение актуальности физической культуры (ФСД) в системе школьного образования.

4. Нахождение критериев диагностики и оценки физического образования.

5. Выявление особенностей взаимосвязи и взаимодействия с родителями, спонсорами, управления образования и т.п.

6. Учет собранной информации.

2

Диагноз состояния объекта (предмета) управления и прогноз деятельности

1. Разработка (подбор) частных методик диагностики и оценки сформированности физической культуры обучающегося.

2. Определение качества исходного состояния сформированности физической культуры личности обучающихся в части характеристик физического развития, двигательных умений и навыков, двигательных качеств, знаний, потребностей и мотивов, характеристик базовой культуры.

3. Определение основных направлений («на сейчас») в использовании ценностного потенциала физической культуры в воспитании и(или) обучении и(или) развитии основных характеристик физической культуры обучающихся.

3

Определение цели организации и реализации содержания физического образования, а также задач, обеспечивающих достижение цели – воспитание физической культуры обучающихся

1. Утверждение установленной цели и задач физического образования с педагогическим коллективом школы.

2. Установление взаимодействия – согласования с обучающимися цели, основных задач и методических направлений реализации ФСД в воспитании физической культуры школьников.

4

Выработка решения по управленческой деятельности на основе определения противоречий и проблемы в отношении воспитания физической культуры обучающихся

1. Реализация мероприятий по формированию потребностно-мотивационой сферы школьников на ФСД в освоении физической культуры.

2. Разработка научной гипотезы (моделей реализации решения) по воспитанию физической культуры обучающихся.

3. Согласование решения с коллегами и администрацией; реализация мероприятий по обеспечению их участия в реализации ФСД.

4. Создание необходимых педагогических и организационных педагогических условий:

– материальных и санитарно-гигиенических;

– методическая подготовленность всех участников образовательного процесса в сфере физической культуры;

– создание теоретико-методических оснований разработки содержания целенаправленной ФСД (подбор средств, основных методов их реализации, организационных форм и принципов использования физической культуры.

5. Согласование решения с обучающимися; нахождение сферы их участия в реализации решения.

5

Осуществление всех видов планирования, отражающих то, как процесс освоения физической культуры будет реализовываться в конкретных условиях и во временном аспекте

1. Разработка видов плана:

– перспективного (на один учебный год и(или) макроцикл);

– этапного (раздел школьной программы или учебная четверть);

– краткосрочного (отдельное занятие; их серия).

2. Соблюдение основных требований к планированию, что проявляется в комплексном характере обучающих, воспитательных и развивающих воздействий; в возможности модификации и «перестройки» плана в связи с обстоятельствами; в безусловной реалистичности содержания планов; во взаимодействии внутренних и внешних факторов физического образования; системности (преемственность и последовательность реализации содержания ФСД; конкретности материала планирования.

6

Разработка содержания деятельности (физкультурно-спортивной) по освоению физической культуры, включающего совокупность умений и навыков, знаний, подлежащих воспитанию (формированию) и отражающих физическую культуру личности

1. Определение системы принципов (общих социальных, общеметодических и специфических), регламентирующих физкультурно-спортивную деятельность в воспитании физической культуры школьников

2. Подбор средств физической культуры и регламента их реализации, обусловливающих достижение цели (физические упражнения, средовые и гигиенические факторы, вспомогательные и дополнительные средства).

3. Выбор методов, обеспечивающих направленное использование средств (игровой, соревновательный и группа методов строго-регламентированного упражнения).

4. Определение организационных форм физкультурно-спортивной деятельности (освоения физической культуры), обеспечивающих качество усвоения содержания физкультурно-спортивной деятельности (классно-урочной и всех реальных внеурочных).

5. Разработка способов преемственности в подборе средств и методов физкультурно-спортивной деятельности и последовательности их реализации.

6. Подготовленность преподавательского (учительского) корпуса к реализации содержания ФСД и физического образования.

7

Организация деятельности, включающая совокупность действий по оптимизации физкультурно-спортивной деятельности в отношении обучения, воспитания и развития личностных и двигательных потребностей и способностей

1. Повторное (при необходимости) разъяснение основной цели и определяющих ее решение задач ФСД.

2. Развитие системы мотивов на освоение физической культуры и ФСД всех участников этих процессов (вполне естественно, что каждого «на своем поле»).

3. Обеспечение оптимального (доверительного и партнерского) взаимодействия преподавателей и обучающихся.

4. Реализация координирующих действий и деятельности всех субъектов физического образования (учителей физической культуры, учителей-предметников, управленческого аппарата школы, родительского корпуса и т.п.).

5. Создание должных материально-технических и санитарно-гигиенических (бытовых) условий для реализации содержания физического образования и ФСД.

6. Реализация мер по восполнению научно-методической подготовленности преподавательского корпуса в вопросах теории и методики физического образования.

7. Определение и создание необходимых условий для целенаправленной реализации дидактического обеспечения физического образования и ФСД.

8. Апробация методов и частных методик диагностики, регистрации, измерения и оценки состояния физической культуры личности.

8

Контроль (комплексный) образовательной деятельности (медико-биологическая и психолого-педагогическая его формы)

1. Диагностика состояния физической культуры личности (наиболее характерных для реальной практики школьного физического образования):

– освоенность системы знаний в сфере физической культуры;

– качество сформированных мотивов и потребностей в освоении физической культуры;

– двигательная подготовленность, регистрируемая по состоянию двигательных качеств и качеству-количеству сформированных двигательных умений и навыков;

– состояние физического развития и основных систем жизнеобеспечения (функциональная подготовленность).

2. Выявление качественных характеристик действия административно-управленческого аппарата школы и иных субъектов физического образования, а также взаимодействия всех субъектов ФСД.

3. Реализация основных требований комплексного контроля, отражающих его системность, своевременность и объективность, комплексность.

4. Регистрация и учет всех показателей контроля на основе сравнения данных «до» и «после».

9

Сбор и обработка результатов физического образования (ФСД)

1. Осуществление диагностики и оценки:

– качества взаимодействия всех субъектов физического образования;

– состояния ценностных ориентаций всех участников ФСД и физического образования;

– качества сформированности физической культуры личности школьников;

– организации процессуальной составляющих обучающих, воспитательных и развивающих воздействий;

– процессуальной и результативной деятельности преподавательского корпуса;

– направленности субъектов физического образования и ФСД на расширение и упрочение мательально-технической оснащенности процессов освоения физической культуры, а также на восполнение личностной методической подготовленности.

2. Сопоставление результатов образовательной деятельности по воспитанию физической культуры обучающихся (исходных данных и итоговыми).

3. Учет и осмысление результатов физического образования и ФСД.

10

Осуществление действий по коррекции цели, содержания планирования, содержания физкультурно-спортивной деятельности и организационных мероприятий по оптимизации процесса физического образования

1. Реализация мероприятий по «переводу» у обучающихся мотива освоения физической культуры на цель.

2. Коррекция основного содержания физического образования в отношении воспитания компонентов физической культуры обучающихся.

3. Поиск и внедрение новых технологий физического образования.

4. Коррекция имеющихся и принятие мер по обеспечению должных взаимодействий субъектов ФСД.