Samara merchants and commercial education in the early XX century

Full Text

Образовательный бум, охвативший Россию в 1860–1870-е гг., стал, с одной стороны, следствием буржуазных преобразований Александра II, с другой – создал условия для формирования в империи системы профессионального образования. Государственная власть оказалась не в состоянии самостоятельно решать вопрос подготовки кадров для бурно развивающейся промышленности и торговли. Поэтому она, сохранив за собой учреждающую и контролирующую функции, предоставила широкие полномочия в образовательной сфере общественным организациям и частным лицам. Целью нашего исследования является рассмотрение инициатив и степени участия предпринимательских кругов российского общества в развитии коммерческого образования на примере самарского купечества. Поскольку в рассматриваемый исторический период отмечается отраслевой подход в системе образования, мы считаем необходимым проследить эволюцию взглядов самарских деловых кругов в вопросе подготовки специалистов для торгово-промышленных предприятий города.

Основными источниками для написания работы стали документы Центрального государственного архива Самарской области и опубликованные материалы о деятельности самарских учебных заведений и общественных учреждений: очерки, отчеты, уставы, исторические записки и т.д. Полученные сведения позволили не только проследить историю становления коммерческого образования в Самаре, но и рассмотреть роль местных предпринимателей и городских властей в данном процессе.

Современная историческая наука достаточно широко освещает различные аспекты функционирования системы коммерческого образования на рубеже XIX–XX вв. Доктор экономических наук А.А. Бессолицын в монографии «Государство и становление системы коммерческого образования в России на рубеже XIX–XX вв.» проводит анализ государственной политики в сфере профессионального образования [1]. Этому же автору принадлежит серия статей, в которых представлен опыт европейских государств в сфере подготовки национальных кадров в области экономики и исследуется возможность его применения в России [2; 3]. Изучению материально-технической базы и учебно-воспитательного процесса в коммерческих учебных заведениях посвящена работа Ю.Н. Маслова [4].

В особую группу можно выделить труды, авторы которых рассматривают коммерческое образование как систему высшего, среднего или низшего профессионального образования. Например, Н.А. Разманова анализирует становление финансово-экономического образования в России [5]. Т.А. Дубровская, изучая систему специального образования в Российской империи, выделяет коммерческое образование как одно из звеньев целостной системы подготовки профессиональных кадров [6]. В.Д. Павлидис исследует государственно-политические, социально-экономические и общественно-педагогические условия реформирования системы коммерческих училищ и торговых школ [7].

Отдельно можно выделить монографию А.Е. Иванова «Высшая школа России в конце XIX – начале XX века» [8]. Ее автор одним из первых проследил историю развития дореволюционной высшей школы, и все последующие исследователи во многом опирались на его подсчеты и выводы. Коммерческие учебные заведения он рассматривает как народнохозяйственные неправительственные высшие учебные заведения.

Большое внимание коммерческому образованию на рубеже XIX–XX вв. было уделено в региональной литературе. Эти работы освещают формирование предпосылок для развития коммерческого образования, историко-педагогические аспекты функционирования коммерческих учебных заведений Урала, Сибири, Поволжья [9–12].

Предметом изучения становилась и деятельность купечества в сфере коммерческого образования. Монографии А.И. Османова [13] и М.Н. Барышникова [14] посвящены изучению торгово-промышленных кругов Санкт-Петербурга. Авторы обращают внимание на состав, социокультурный облик и общественную деятельность столичных предпринимателей. Из краеведческих исследований, посвященных самарскому купечеству, более всего обращают на себя внимание диссертационное исследование К.М. Макитрина [15] и сборник «Самарское купечество: вехи истории» [16].

Менее изученным, на наш взгляд, остается вопрос о групповых институциональных интересах российского общества в сфере коммерческого образования. Каковы были потребности в экономических знаниях с позиции городских хозяйственных элит Самары? Насколько адекватна этим запросам была созданная система коммерческих учебных заведений? Эти и другие вопросы раскрываются в данной статье.

Подготовка специалистов в различных областях народного хозяйства стала важной для Самары после обретения городом статуса губернского центра в 1851 г. Во второй половине XIX в. Самарская губерния быстро превращалась из аграрной периферии в один из крупнейших промышленных центров Поволжья. К концу XIX в. значительно выросла численность населения: в 1851 г. в Самаре проживало 15 тыс. чел. [17, с. 199], в 1897 г. – 90 тыс. чел. [18, с. 50]. Быстрыми темпами развивалась местная промышленность (мукомольная, кожевенная, салотопенная, маслобойная, пивоваренная, добыча и производство строительных материалов), и губерния остро нуждалась в квалифицированных кадрах.

Впервые о подготовке специалистов экономического профиля в Самаре заговорили в 1883 г., когда обсуждался вопрос об открытии коммерческого отделения при местном реальном училище. «Устав реальных училищ» от 15 мая 1872 г. разрешал попечительному совету в случае необходимости и при благоприятных местных условиях учреждать при V–VI классах коммерческие отделения [19, с. 626]. Почетным попечителем училища в это время являлся известный самарский купец, крупный предприниматель и меценат, исполнявший к тому же обязанности городского головы, Петр Семенович Субботин. Однако это обстоятельство не способствовало созданию коммерческого отделения. Видимо, П.С. Субботин посчитал открытие специального класса при среднем учебном заведении преждевременным [20, с. 37]. В это время среди торговых людей еще преобладали идеи о ненужности теоретических коммерческих знаний. В их патриархальном представлении обучаться искусству торговли нужно было непосредственно в процессе. «Жили мы без науки, да и деньги нажили», «я завел фабрику и начал торговлю без всякого ученья» [21, с. 362] – такие рассуждения были присущи российскому купечеству.

Реальные шаги по распространению коммерческих знаний предприняло Самарское общество взаимного вспоможения приказчиков. В него входили служащие торговых и промышленных контор, общественных учреждений и банков: приказчики, доверенные, конторщики, агенты, техники и прочие служащие. Но немаловажную роль в Обществе играли известные самарские предприниматели – Сергей Ефремович Пермяков, Петр Семенович Аржанов, Александр Семенович Медведев и др. Подобные общества взаимопомощи были открыты во многих крупных российских городах.

Самарское Общество возникло в 1883 г. и помимо выдачи пособий нуждающимся семьям и вдовам, бесплатных медицинских пособий, организации скидок в аптеках для своих членов и выдачи ссуд организовало школу, библиотеку и бухгалтерские курсы как для членов Общества, так и для всех остальных жителей Самары. Курсы просуществовали с 1893 г. по 1903 г. Обучение на курсах было платным: для членов Общество – 15 руб., для посторонних лиц – 20 руб. Занятия проходили три раза в неделю, обычно по вечерам. На курсах работал только один преподаватель – В.В. Шабалин, так что во время его болезни курсы прекращали свою деятельность. Ежегодно на курсах обучалось от 15 до 75 чел. К 1903 г. общее число обучившихся составило 348 чел., из них 37 женщин. Однако лишь 70% посещавших занятия смогли сдать выпускной квалификационный экзамен и получить диплом [22, с. 12]. В 1903 г. курсы бухгалтерии были закрыты, а вместо них Общество организовало торговые классы для взрослых с программой обучения гораздо более обширной и разнообразной.

Открытие торговых классов обосновывалось потребностью провинциального общества в дополнительном изучении коммерческих и общеобразовательных предметов. Это осознавали как сами служащие торгово-промышленных учреждений, так и хозяева заведений [22, с. 13]. Самарские предприниматели – руководители Общества, по сути, выполняли социальный заказ. Составление прошения министерству финансов об организации торговых классов было поручено члену правления Общества, старшине Биржевого комитета, управляющему отделением Торгово-Промышленного банка в Самаре, А.С. Медведеву [23, л. 60].

Получив соответствующее разрешение, Общество приказчиков в 1903 г. открыло торговые классы, взяв за образец классы Московского вспомогательного общества купеческих приказчиков. В преподавании был сделан акцент на специальные коммерческие дисциплины: бухгалтерию, торговое дело, коммерческую арифметику, товароведение. При этом предполагалось изучать и общеобразовательные предметы с иностранными языками [22, с. 14]. На практике наиболее востребованными у слушателей оказались именно предметы общеобразовательного характера, а не специальные курсы [24, с. 5]. Так, в 1907 г. больше всего записавшихся было на курс истории литературы и немецкого языка. И это не случайно. Историю литературы в торговых классах читал Петр Алексеевич Конский, талантливый лектор, ученик Николая Ивановича Кареева [25, с. 193]. Необходимо отметить, что такие же трудности испытывало и Московское общество приказчиков. Горожане предпочитали курс истории русской литературы курсам бухгалтерии и товароведения [26, с. 46]. Причиной тому было отсутствие всеобщего начального образования в стране и востребованность общеобразовательной программы.

Занятия торговых классов проходили в различных арендованных помещениях: в доме Общества приказчиков (дом М.И. Варпаховской на ул. Казанской), в здании приходского училища, в мужской прогимназии. Обучение в классах было платным и составляло 3–8 руб. в месяц в зависимости от выбранных предметов. При этом собранных с учащихся средств все равно не хватало, и Общество ежегодно выделяло субсидии на покрытие расходов [27, с. 20]. Городская дума оказала поддержку торговым классам единственный раз, перечислив в 1907 г. 100 руб. на аренду помещения. В 1908 г. учредители торговых классов приняли решение об их закрытии. В качестве причин были указаны недостаточное финансирование, вечернее время занятий, что способствовало плохой явке слушателей, и низкая платежеспособность учащихся. К тому же выяснилось, что из 153 слушателей собственно лиц, близких к торгово-промышленной деятельности, среди них было только 50 человек [28, с. 18].

Однако вопрос о повышении квалификации работников коммерческой сферы по-прежнему оставался актуальным. И в сентябре 1912 г. Общество приказчиков предприняло очередную попытку расширить специальные знания для служащих торгово-промышленных учреждений Самары и организовало вечерние счетоводные курсы. Срок обучения на курсах составлял один год. Занятия продолжались с 10 сентября по 1 мая по 2 часа в вечернее время в арендованном помещении самарского шестиклассного городского училища. Заведовал курсами инспектор самарской торговой школы Андрей Иванович Сиверцев. Обучение на курсах было платное. Стоимость зависела от членства в обществе: члены Общества платили 25 руб. за курс, все остальные – 50 руб. [29, л. 1, 2, 16, 19]. В случае, если учащийся по болезни или другой уважительной причине не успевал в течение года хорошо освоить изучаемые предметы, ему разрешалось бесплатно пробыть на курсах второй год [30, с. 12].

Дисциплины, изучаемые на курсах, правила обучения и права учащихся не отличались от тех, какие были приняты на частных курсах Самары [31, с. 1]. На вечерних счетоводных курсах изучались бухгалтерия, коммерческая арифметика, коммерция (основы общего и торгово-промышленного законодательства), коммерческая корреспонденция, а также за отдельную плату проводилось обучение машинописи.

В первый год на курсы записалось 33 человека в возрасте от 15 до 40 лет (среди них была только одна женщина). Через полгода обучения 12 человек были отчислены из-за неуспеваемости, вызванной загруженностью на работе [32, с. 6]. В итоге курсы закончили лишь 19 человек, из которых 17 сумели сдать итоговый экзамен и получили свидетельство [30, с. 5, 12].

Таким образом, правление Общества приказчиков, состоявшее из числа видных представителей делового мира Самары, в очередной раз столкнулось со сложностями в распространении коммерческих знаний среди взрослого населения. Это было связано, в первую очередь, с условиями труда служащих – продолжительный рабочий день и сверхурочные работы, которые исключали возможность регулярного посещения курсов.

Наряду с коммерческими курсами для взрослого населения в начале XX в. в Самаре создается систематическое коммерческое образование в виде коммерческого училища и торговой школы. Какое участие в данном начинании приняло самарское купечество? Идея открытия специального учебного заведения, выпускники которого могли бы устраиваться на службу в торгово-промышленные организации города, принадлежала опять же Обществу приказчиков. По всей вероятности, мысль о создании в Самаре торговой школы начала вызревать у самарских служащих не без влияния со стороны нижегородских собратьев по цеху. Еще в 1898 г. Нижегородское Общество вспоможения частному служебному труду обратилось к Самарскому Обществу приказчиков с предложением открыть в городе коммерческое училище для детей торгово-коммерческих служащих. В Самаре эта идея пришлась по душе. Общество даже организовало специальную комиссию для изучения этого вопроса и составления плана действий, однако дело продвигалось медленно [33, с. 7–8]. Для более успешного его продвижения требовалось согласие и поддержка городских властей, которую при инерции последних могла обеспечить только правительственная инициатива. Именно она и помогла открытию в Самаре коммерческого училища и торговой школы.

В 1899 г. министерство финансов организовало поездку Главного инспектора по учебной части, Семена Степановича Григорьева, по городам Поволжья. Целью инспекции было выяснение готовности местных условий для развития коммерческого образования. Приезжая в поволжские города, С.С. Григорьев встречался с местными предпринимателями и общественными организациями коммерсантов, консультируя и активизируя их действия по созданию торговых школ и коммерческих училищ. Летом 1899 г. С.С. Григорьев приехал в Самару. Он выступил на собрании городской управы с предложением о создании в Самаре коммерческих учебных заведений, и управа поручила Обществу приказчиков подготовить проект организации в городе торговой школы [34, с. 547–558].

Общество приказчиков сформировало специальную Комиссию, подготовило свои предложения и разослало их всем заинтересованным лицам, как предпринимателям, так и администрации. Комиссия подчеркивала заинтересованность в открытии торговой школы не только городских жителей, но и городской администрации и местного бизнеса, ведь школа давала возможность подготовить специалистов как для земских управ – счетоводов, конторщиков, так и для сельскохозяйственных предприятий. По приблизительным подсчетам Комиссии, на содержание торговой школы требовалось около 7–8 тыс. руб. в год – сумма достаточно большая для Общества приказчиков [34, с. 547–558]. Стало понятно, что Обществу в одиночку содержать школу будет не под силу, поэтому Комиссия обратилась к различным самарским учреждениям с просьбой оказать финансовое содействие и разделить расходы.

Усилия самарских коммерческих кругов, фактически, разделились: Общество приказчиков и Общество взаимного кредита, объединявшие торгово-промышленные круги мелкого и среднего достатка, контролировали организацию торговой школы, а о создании коммерческого училища заботилось Самарское биржевое общество, в которое входили самые успешные и влиятельные самарские промышленники.

Первым коммерческим учебным заведением, открытым в Самаре 14 сентября 1902 г. по инициативе и на средства самарского купечества, стало коммерческое училище. Причины, которые подвигли деловые круги города выступить спонсорами данного начинания, заключались, с одной стороны, в осознании важности профессионального образования в предпринимательской и промышленной деятельности. С другой – местные купцы рассматривали коммерческое училище как возможность обеспечить своим детям качественное среднее образование [13, с. 301].

Об этом предпочтении можно судить по количеству удостоверений, предоставленных купеческим обществом в учебные заведения. За 1895–1917 гг. было выдано 20 удостоверений в реальное училище, 18 – в коммерческое училище, 13 – в мужскую гимназию [15, с. 130]. При этом коммерческое училище начало свою деятельность на 7 лет позднее гимназии и реального училища, только с 1902 г. Отдавая своих детей в коммерческое училище, местные предприниматели, вероятнее всего, рассчитывали на продолжении образования своих сыновей в высших учебных заведениях. И это, действительно, было так. Из 18 выпускников 1909 г. 16 человек поступили в различные институты, и только 2 человека из-за отсутствия средств были вынуждены пойти на службу в местные банки [35, л. 4–4 об.].

Участие купцов в деятельности коммерческого училища, как правило, проявлялось в работе попечительного совета, в состав которого входили в разное время видные самарские предприниматели: А.Г. Курлин, Л.С. Аржанов, А.С. Медведев, И.Я. Соколов, Е.О. Юрин, П.И. Шихобалов, В.И. Ромашев и др. В ведении попечительного совета находились хозяйственная и финансовая стороны деятельности учебного заведения, а именно подыскание подходящего помещения для занятий, оборудование классов, заботы о стипендиальном фонде для учащихся и пр. Например, при основании училища возник спор о плате за обучение. Один из организаторов училища – член Биржевого комитета, известный самарский купец Александр Георгиевич Курлин настоял на том, чтобы плата за обучение в Самарском коммерческом училище была не выше 100 руб. в год, в то время как в других городах Российской империи она достигала и 150–200 руб. [36, с. 127]. Но и оплата 100 руб. для части городского населения была невероятна высока. Выход из ситуации все же нашли: было решено, что при Самарском училище бедные, но хорошо успевающие ученики будут освобождены от оплаты за обучение. Такая практика была уже давно распространена в российской системе образования.

Попечительный совет училища в лице самарских купцов А.Г. Курлина, Л.С. Аржанова, Я.Г. и И.Я. Соколовых, В.Т. Прохорова и А.Н. Шихобалова решил вопрос и с помещением. Осенью 1905 г. коммерческое училище переехало в собственное новое каменное здание на пересечении улиц Соборной и Симбирской, построенное по проекту московского архитектора А.У. Зеленко. На строительство было потрачено 103 тыс. руб. из личных средств купцов [37, с. 108–109].

Одновременно с организацией коммерческого училища в Самаре создавалась торговая школа, которой активно занималось Общество приказчиков. В отличие от коммерческого училища, торговая школа не давала полного среднего образования и была ориентирована на средних и мелких городских обывателей, желавшим дать своим детям начала экономических знаний и подготовить их к службе в торгово-промышленных заведениях. Торговая школа появилась в Самаре через год после начала работы коммерческого училища, 3 сентября 1903 г. Первоначально школа учреждалась как учебное заведение для мальчиков, закончивших полный курс двухклассного училища, но с 1906 г. стали принимать и девочек с походящим уровнем знаний. Плата за обучение в торговой школе составляла 40 руб. в год.

Финансовое участие в организации школы приняли местные предприниматели и городские власти. Субсидии выделили Самарское биржевое общество [38, с. 416], органы местного самоуправления – Самарская городская дума, Самарское уездное и губернское земства [37, с. 113], Общество приказчиков, Самарское общество взаимного кредита и министерство торговли и промышленности. Но главным содержателем торговой школы являлся попечительный совет [39, л. 2]. Председателем совета был молодой самарский предприниматель Матвей Алексеевич Шадрин, унаследовавший от отца, самарского купца-мукомола, семейный бизнес, который он вел вместе со своей матерью, известной в городе своей благотворительной деятельностью. В попечительный совет входили также: гласный городской думы, статский советник Ефим Тимофеевич Кожевников, выходец из купеческой семьи, самарские купцы Василий Захарович Карпов и Владимир Иванович Ромашев, один из владельцев крупного мукомольного производства в Самаре, гласный городской думы, в 1908–1911 гг. – председатель Биржевого комитета.

Первоначально торговая школа расположилась в доме самарского купца Лаврентия Семеновича Аржанова на Казанской улице, предоставившего помещения для занятий на безвозмездной основе. Сэкономленные на аренде средства попечительный совет использовал для строительства собственного здания недалеко от берега Волги за Плешановской больницей, затратив на постройку 40 тыс. руб. [37, с. 116]. Таким образом, с 1909 г. у школы появилось хотя и небольшое, но собственное помещение.

Усилия самарских деловых кругов не были напрасными, так как выпускники торговой школы, в отличие от учащихся коммерческого училища, по окончании учебного заведения поступали на службу в торгово-промышленные учреждения, главным образом, в банки с окладом от 20 до 40 руб. в месяц [40, л. 3]. В связи с этим педагогический совет школы обращал особое внимание на преподавание специальных дисциплин: бухгалтерии и товароведения, стремясь подготовить своих учеников как можно лучше для службы в конторах и на предприятиях. На занятиях учащиеся решали практические задачи по бухгалтерии, с преподавателем товароведения они посещали фабрики и заводы, чтобы лучше узнать процесс производства товаров и разбираться в их качестве. В самарской торговой школе помимо обязательных предметов сверх программы преподавался немецкий язык. Школьный педсовет считал, что торговые работники Самарской губернии обязаны знать немецкий язык, потому что Самару связывают тесные экономические отношения с Германией. В городе даже в некоторых конторах делопроизводство велось на немецком языке [37, с. 113–117].

К 1913 г. самарскую торговую школу окончило 108 человек. При этом с 1913 г. наметилась тенденция увеличения числа выпускников – не менее 30 человек в год, но этого числа учащихся для бурно развивающегося города было недостаточно. Каждый год в Самаре открывались разные конторы, агентства, отделения крупных фирм, комиссионные предприятия, кредитные товарищества и потребительские общества. В этих условиях городская дума решила открыть вторую торговую школу. Эта идея не была воплощена из-за политических разногласий гласных, которые не смогли договориться друг с другом и выработать устав столь необходимого для Самары учебного заведения [41, л. 2].

Выход из ситуации был предложен Михаилом Кузьмичом Мироновым, имевшим опыт в экономическом образовании. Он являлся штатным преподавателем и наблюдателем Самарской торговой школы. Именно ему самарская губернская управа поручила хлопоты в Санкт-Петербурге об открытии второй школы. И когда вопрос не решился по независящим от него причинам, М.К. Миронов выступил с инициативой открытия в Самаре частной торговой школы. Такая школа появилась в Самаре в 1911 г. и получила название по фамилии своего учредителя «Частная торговая школа М.К. Миронова» [42].

Школа содержалась за счет собственных средств, то есть платы за обучение, и не имела никакой поддержки извне. Доходов своему учредителю она не приносила, скорее наоборот: за первые три года работы торговой школы Миронов перечислил на ее счет 10 тыс. руб., полученных им из разных источников [38, с. 420–423]. Желая сохранить «родное детище» и пользуясь популярностью школы, М.К. Миронов в 1914 г. обратился за пособием в Самарское биржевое общество. Общество поддержало эту просьбу и учредило для школы ежегодную субсидию в 250 руб. [43, л. 1–1 об.] – деньги, конечно, небольшие, но не стоит забывать, что шла Первая мировая война 1914–1918 гг. и к тому же общество уже выделяло пособия коммерческому училищу и городской торговой школе.

Заключение

Во-первых, Купеческое общество Самары образовательным учреждениям помощи не оказывало, так как оно не располагало крупными капиталами, а после издания «Положения о новом промысловом налоге» в 1898 г. купеческое сословие и вовсе потеряло свою корпоративную сущность [15, с. 183]. Большую роль в становлении коммерческого образования в Самаре в начале XX в. сыграла новая представительная организация – Биржевое общество, состоявшее из купцов, крестьян, мещан, занимавшихся торгово-промышленной деятельностью. Общество содействовало организации и развитию коммерческого училища и торговой школы в Самаре, что, безусловно, свидетельствует о понимании членами Общества сущности и важности систематичного профессионального образования. В 1913 г. Биржевой комитет – исполнительный орган Общества выступил с предложением обновления учебно-воспитательного процесса и расширения прав коммерческих учебных заведений. На имя министра торговли и промышленности В.Н. Коковцова была составлена докладная записка «О нуждах коммерческого образования», положившая начало новой дискуссии о роли экономического образования в России [38, с. 365–426]. Однако начавшаяся Первая мировая война отложила реформу до лучших времен.

Во-вторых, необходимо отметить вклад Общества приказчиков в распространение коммерческих знаний в Самаре. Деятельность Общества контролировалась крупными самарскими купцами и была направлена на поиск быстрого и дешевого способа повышения квалификации служащих торгово-промышленных заведений.

В-третьих, в Самаре в начале XX в. сложился низший и средний уровень коммерческого образования, что соответствовало, на наш взгляд, запросам местных деловых кругов. Предпринимателям требовались приказчики, конторщики, мелкие служащие. Эти кадры с успехом подготовлялись торговой школой и коммерческими курсами. Для создания высшей коммерческой школы в Самаре условия еще не сложились. Это произойдет только в 1930-е гг.

Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ и Правительства Самарской области в рамках научного проекта № 18–49–630008 «Опыт социального проектирования в сфере высшего экономического образования Самарского края первой половины XX в.».

About the authors

Elena Ivanovna Sumburova

Author for correspondence.
Email: elena-sumburova@yandex.ru

candidate of historical sciences, associate professor of Institutional Economics and Economic History Department

References

Supplementary files