doctor of pedagogical sciences, professor, head of Music Education Department
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой музыкального образования
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Music Education Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования
The influence of extracurricular educational activities at the university on prospective teachers’ professional identity development has been grounded on the basis of literature on psychology and education analysis, as the influence reflects the professional identity related to axiological definition of life in profession and a semantic system uniting determination of oneself and one’s profession. The authors define «professional identity», «teacher’s professional identity», a complex of methods evaluating student’s professional identity development dynamics, and clarify the scientific concept of «extracurricular educational activities at the teacher training university». In this work it is understood as an interaction of teachers and students outside the learning process aimed at student’s personality formation as a subject of prospective professional teacher’s work, professional identity, self-perfection, self-education and self-development. Extracurricular educational activities at the teacher training university are regarded by the authors as a part of prospective teachers’ education and professional training. The empirical studies of the professional identity carried out by the authors reflect the role and place of extracurricular educational activities at the teacher training university, as well as their forms and methods for the development of the researched object. Forms, methods and ways of extracurricular educational activities at the teacher training university promoting prospective teacher’s professional identity development were identified and verified experimentally. The recent study makes it possible to assume that the prospective teacher’s professional identity results from extracurricular educational activities at the university.
На основе анализа психолого-педагогической литературы обоснована актуальность изучения проблемы влияния внеучебной воспитательной деятельности в вузе на развитие профессиональной идентичности будущего учителя, поскольку последняя связана с его профессиональным самоопределением, с появлением ценностно-смыслового видения жизни в профессии, в котором слиты представления о профессии и самом себе. Авторами охарактеризованы понятия «профессиональная идентичность», «профессиональная идентичность учителя», комплекс методик, позволяющий проследить динамику развития профессиональной идентичности студента педвуза, и конкретизировано научное содержание понятия «внеучебная воспитательная деятельность в педагогическом вузе». Оно трактуется в работе как взаимодействие преподавателей и студентов, осуществляемое вне учебного процесса с целью формирования личности студента как субъекта будущей профессионально-педагогической деятельности, субъекта профессионального самоопределения, самосовершенствования, самовоспитания и саморазвития. Внеучебная воспитательная деятельность в педвузе рассматривается авторами как часть процесса воспитания будущего учителя и его профессиональной подготовки. Результаты проведенного авторами эмпирического изучения профессиональной идентичности отражают роль и место внеучебной воспитательной деятельности в педагогическом вузе и различных ее форм и методов в развитии исследуемого феномена. Выявлены и экспериментально проверены формы, методы и направления внеучебной воспитательной деятельности в педагогическом вузе, содействующие развитию профессиональной идентичности будущего учителя. Проведенное исследование позволяет фиксировать тенденцию обусловленности развития профессиональной идентичности будущего педагога своеобразием внеучебной воспитательной деятельности в вузе.