doctor of pedagogical sciences, professor, corresponding member of Russian Academy of Education, professor of Pedagogy and Psychology Department
доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, профессор кафедры педагогики и психологии
The paper raises the problem of students’ orientation towards moral self-determination as one of the directions of moral education of students. The necessity of carrying out a categorical analysis of the «personality self-determination» concept to determine the content and methods of orientation of students towards moral self-determination is substantiated. Personality self-determination is considered at the philosophical, psychological and pedagogical levels of analysis. At the philosophical level of analysis, the essence of the «personality self-determination» phenomenon and the concept adequate to it is revealed; it consists in a person’s choice of certain actions and deeds in a given situation; shows the role of moral choice in the self-determination of the individual. At the psychological level of analysis, the author substantiates the relationship between the self-determination of the individual and the system of his/her relations (to the surrounding reality, other people and himself/herself), which determine the content of the personality’s position. At the pedagogical level of analysis, the self-determination of a person is associated with his/her choice of values, the source of which is his/her needs. The paper argues that the self-determination of a person is both a process and a result of a person’s choice of his/her own position, there is a choice of relations that form the content of a position, there is a choice of values, the focus on which constitutes the value orientations of a person, which become the core of self-determination. The author also has determined some practical pedagogical tasks, the solution of which is aimed at creating conditions for the orientation of students towards moral self-determination: the task of students’ moral principles development, which will ensure their choice of their position, goals and means of self-realization in life; the task of familiarizing students with the value of good, which is the essence of their ethical attitude to the world, to people and to themselves; the task of developing students’ ability to substantiate the foundations of moral choice and its principles to reflection.
В статье ставится проблема ориентации обучающихся на нравственное самоопределение как одного из направлений нравственного воспитания учащейся молодежи. Обосновывается необходимость осуществления категориального анализа понятия «самоопределение личности» для определения содержания и методов ориентации обучающихся на нравственное самоопределение. Самоопределение личности рассматривается на философском, психологическом и педагогическом уровнях анализа. На философском уровне анализа раскрывается сущность феномена «самоопределение личности» и адекватного ему понятия, заключающаяся в выборе человеком определенных действий и поступков в той или иной ситуации; показывается роль морального выбора в самоопределении личности. На психологическом уровне анализа обосновывается взаимосвязь самоопределения личности с системой ее отношений (к окружающей действительности, другим людям и самой себе), которые определяют содержание позиции личности. На педагогическом уровне анализа самоопределение личности связывается с выбором ею ценностей, источником которых являются ее потребности. Аргументируется положение о том, что самоопределение личности есть и процесс, и результат выбора человеком собственной позиции, есть выбор им отношений, образующих содержание позиции, есть выбор ценностей, направленность на которые составляет ценностные ориентации личности, становящиеся ядром самоопределения. Определяются практические педагогические задачи, решение которых направлено на создание условий для ориентации обучающихся на нравственное самоопределение: задача формирования моральных принципов обучающихся, которые обеспечат выбор ими своей позиции, целей и средств самоосуществления в жизни; задача приобщения обучающихся к ценности добра, которое составляет существо их этического отношения к миру, к людям и к себе; задача развития способности обучающихся к обоснованию оснований морального выбора и его принципов, к рефлексии.