doctor of historical sciences, associate professor, head of World History, Law and Methods of Teaching Department
доктор исторических наук, доцент, заведующий кафедрой всеобщей истории, права и методики обучения
The paper is devoted to the role of the state educational policy within the course of the Russian civil identity formation. The focus of the study is on the evolution of the aims of the authorities in matters of the historical education and historical memory, their norm-legal regulation and institutional support, as well as real educational practices. The introduction of the historical and cultural standard for teaching the school course of the history is considered as a collective attempt by the authorities and society to lead historical and educational policies to a common denominator in terms of the content and value. A special accent in the paper concerns the problems of the teacher professional training for the implementation of the state historical and educational policy of the Russian Federation within given framework, considering the specifics of the contemporary informational space. It attracts attention to the close ties between information wars and historical policy, in the context of the attempts to reconsider the results of the Second World War especially, keeping in mind its effects for the transformation of the civil identity and the changes of position the Russian Federation held on the international arena. Both methodological and organizational restrictions were identified in secondary and higher schools, which have a significant impact on the formation of civil identity through historical education, both at the stage of training pedagogical personnel and in the process of studying the school course of the history.
Статья посвящена роли государственной образовательной политики в формировании российской гражданской идентичности. В фокусе исследования – эволюция целевых установок властей в вопросах исторического образования и исторической памяти, их нормативно-правового регулирования и институционального обеспечения, реальных образовательных практик. Введение историко-культурного стандарта преподавания школьного курса истории в РФ рассматривается как совместная попытка власти и общества привести историческую и образовательную политику к общему содержательному и ценностному знаменателю. Особый акцент в статье сделан на важности профессиональной подготовки педагога к реализации задач в области государственной образовательной политики с учетом специфики современного информационного пространства. Обращается внимание на тесную взаимосвязь между информационными войнами и исторической политикой, особенно в контексте попыток пересмотреть итоги Второй мировой войны, имея в виду последствия таких попыток как для переформатирования гражданской идентичности, так и для переопределения места РФ на мировой арене. Определены методологические и организационные ограничения в средней и высшей школе, которые оказывают существенное влияние на формирование гражданской идентичности посредством исторического образования как на этапе подготовки педагогических кадров, так и в процессе изучения школьного курса истории.