Samara Journal of ScienceSamara Journal of ScienceСамарский научный вестник2309-43702782-3016Samara State University of Social Sciences and Education9049210.17816/snv2021103302Pedagogical SciencesПедагогические наукиResearch ArticleFormation of secondary school students’ information culture in the context of digital transformation of biological educationФормирование информационной культуры старшеклассников в условиях цифровой трансформации биологического образованияBorisovaNataliya ViktorovnaБорисоваНаталия Викторовна
Russian Federation

biology teacher

преподаватель биологии

fedosovanatalia4@gmail.comOmsk Cadet Military Corps of the Ministry of Defence of the Russian FederationОмский кадетский военный корпус Министерства обороны Российской Федерации01092021103VOL 10, NO3 (2021)Том 10, №3 (2021)21521915122021Copyright ©; 2021, Borisova N.V.Copyright ©; 2021, Борисова Н.В.2021Borisova N.V.Борисова Н.В.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://snv63.ru/2309-4370/article/view/90492

This paper examines the possibilities within the digital transformation of biology education, especially for the formation of senior students’ information culture. Genesis disclosure of the information culture concept within the framework of bibliographic, philosophical and pedagogical approaches allowed us to reveal the following tendency: the dynamically changing information world determines the evolution of such a multicomponent phenomenon as information culture. The paper presents the methodology implementation for the formation of secondary school students’ information culture by means of mobile technologies in the context of blended learning in the system of modern biological education. Criteria and indicators have been determined that make it possible to judge the level of information culture formation within the framework of cognitive, axiological and technological components. The paper analyzes the results of a pedagogical experiment, which finally allowed to state that the developed model of the formation of modern secondary school students’ information culture by using mobile learning technologies and the organizational and pedagogical conditions for its implementation contribute to the achievement of positive dynamics of indicators and improve the quality of biological education in a secondary school.

В данной статье рассматривается специфика формирования информационной культуры у обучающихся старших классов при обучении биологии в условиях цифровой трансформации образования. Раскрытие генезиса понятия информационная культура в рамках библиографического, философского и педагогического подходов позволило выявить следующую тенденцию: динамично меняющийся информационный мир определяет эволюцию такого многокомпонентного феномена, как информационная культура. В работе представлены обоснования для проектирования образовательного процесса и особенности внедрения методики формирования информационной культуры старшеклассников средствами мобильных технологий в условиях смешанного обучения в системе современного биологического образования. Определены критерии и индикаторы, позволяющие судить об уровне сформированности информационной культуры в рамках когнитивного, аксиологического и технологического компонентов. В статье представлен анализ результатов педагогического эксперимента, который позволил констатировать, что разработанная модель формирования информационной культуры современных школьников старших классов с помощью мобильных технологий обучения и организационно-педагогические условия ее внедрения способствуют достижению положительный динамики показателей повышения качества биологического образования в средней школе.

secondary school students’ information culturedigital transformation of educationmobile learning technologiesmobile applicationsинформационная культурастаршеклассникицифровая трансформация образованиямобильные технологии обучениямобильные приложенияТоффлер Э. Футорошок / пер. с англ. СПб.: Лань, 1997. 464 с.Методы системного педагогического исследования: учеб. пособие / под ред. Н.В. Кузьминой. М.: Народное образование, 2002. 207 с.Садовский В.Н. Основание общей теории систем. М.: Наука, 1974. 280 с.Саранов A.M. О методологических функциях системного подхода в педагогических исследованиях // Методологические основы построения целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1984. С. 71–72.Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. 271 с.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Вопросы психологии. 2004. № 1. С. 35–49.Пасечник В.В. Компьютер на уроках биологии? // Биология: Приложение к газете «Первое сентября». 1993. № 5–6. С. 1.Суматохин С.В. Биологическое образование в школе цифрового века // Биология в школе. 2020. № 6. С. 13–22.Антонова Ю.В. Генезис феномена информационной культуры // Человеческий капитал. 2019. № 1 (121). С. 9–19.Гендина Н.И. Информационная культура личности в системе образования информационного общества: реализация научного наследия С.А. Сбитнева // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2018. № 42. С. 13–20.Фролова O.A. Сочетание традиционной и дистанционной формы обучения – одно из средств формирования информационной культуры учащихся старших классов // Инфокоммуникационные технологии в развитии региона: ежегодная межрегион. науч.-практ. конф. Смоленск: ГОУ СПО СПЭК, 2008. С. 270–273.Голицына И.Н., Половникова Н.Л. Мобильное обучение как новая технология в образовании // Образовательные технологии и общество. 2011. № 1. С. 241–251.Юровских К.В., Стариченко Б.Е. Анализ возможностей применения мобильных технологий при обучении биологии в школе // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. 2020. № 5. С. 90–95.Федосова (Борисова) Н.В., Арбузова Е.Н. Современный урок биологии в условиях реализации ФГОС с использованием мобильных технологий // Биология в школе. 2018. № 3. С. p_06.Федосова (Борисова) Н.В. Формирование информационной грамотности школьников при использовании мобильных технологий в обучении биологии // Актуальные проблемы методики преподавания биологии, химии и экологии в школе и вузе: сб. мат-лов всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф., посв. 90-летию со дня рожд. ученого, методиста-биолога Д.И. Трайтака, Москва, 8–10 ноября 2017 года / отв. ред. В.В. Пасечник. М.: Московский государственный областной университет, 2017. С. 151–154.Федосова Н.В. Мобильные технологии в обучении биологии // Биология в школе. 2017. № 4. С. 62–71.Борисова Н.В., Арбузова Е.Н., Яскина О.А. Дидактические возможности мобильных приложений и методика их использования на уроках биологии // Педагогическое образование в цифровом обществе: вызовы, проблемы, перспективы: сб. мат-лов всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием / под ред. Т.Н. Владимировой, И.В. Жилавской, О.В. Гордиенко, И.А. Фатеевой. М.: МПГУ, 2019. С. 239–251.Куклев В.А. Мобильное обучение: от теории к практике // Высшее образование в России. 2010. № 7. С. 88–95.Роберт И.В. Цифровая трансформация образования: вызовы и возможности совершенствования // Информатизация образования и науки. 2020. № 3 (47). С. 3–16.Арбузова Е.Н., Борисова Н.В. Модель методики использования мобильных технологий в формировании информационной культуры старшеклассников // Учебный эксперимент в образовании. 2020. № 3. С. 62–69.Дубовицкая Т.Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации // Психологическая наука и образование. 2002. № 2. С. 42–45.Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. М.: Фонд Развития Интернет, 2013. 144 с.