candidate of pedagogical sciences, associate professor of Linguistics and Foreign Language Business Communication Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвистики и иноязычной деловой коммуникации
The paper analyzes the current realities that force governments and societies to turn to digital technologies, responding to the crisis in the short term, eliminating the socio-economic consequences in the medium term, and rethinking the existing system and its tools in the long term. To overcome this difficult stage, most educational institutions are forced to use digital services and communication channels. Digital technologies allowed society to avoid complete stagnation during the COVID-19 crisis as well as prompted to accelerate the process of introducing artificial intelligence into all everyday realities. The implemented research methods allowed us to obtain results that indicate that at the moment we are at a turning point in the digital transformation of all spheres of life, including education, and the success that population is able to adapt and overcome technological gaps will determine the shape of future economies, education and society in general after the COVID era. More and more users, both newly joined and permanent, are expanding the scope of Internet services and resources use at times, pursuing more and more previously irrelevant tasks, thereby significantly increasing the time of their stay on the Internet. While some believe that an unplanned and rapid transition to online learning – with no training, insufficient bandwidth, and insufficient training – will lead to a poor user experience that will not lead to sustainable growth, others believe that a new hybrid education model with significant benefits will emerge. Many schools and universities have already made successful transitions. However, some students without reliable internet access and / or technology are struggling to participate in digital learning and we are going to bridge this gap.
В статье анализируются современные реалии, вынуждающие правительства и общество обращаться к цифровым технологиям, реагируя на кризис в краткосрочной перспективе, устраняя социально-экономические последствия в среднесрочной перспективе и переосмысливая существующую систему образования и ее инструменты в долгосрочной перспективе. Для преодоления этого сложного этапа большинство образовательных учреждений вынуждено использовать цифровые сервисы и каналы связи. Цифровые технологии позволили обществу избежать полной стагнации во время кризиса COVID-19, а также побудили ускорить процесс внедрения цифровых технологиях во все повседневные реалии. Реализуемые методы исследования позволили получить результаты, свидетельствующие о том, что на данный момент мы находимся на поворотном этапе цифровой трансформации всех сфер жизнедеятельности, в том числе и образования, и то, насколько успешно население сможет адаптироваться и преодолевать технологические пробелы, будет определять форму будущей экономики, образования и общества в целом после эры COVID. Все больше пользователей, как вновь присоединившихся, так и постоянных, в разы расширяют сферу использования интернет-сервисов и ресурсов, преследуя все новые и новые ранее нерелевантные задачи, тем самым значительно увеличивая время своего пребывания в интернет-пространстве. В то время как некоторые предполагают, что незапланированный и быстрый переход к онлайн-обучению, при недостаточной подготовке к нему, приведет к плохому пользовательскому опыту, который не даст устойчивого роста, другие считают, что появится новая гибридная модель образования со значительными преимуществами. Во многих школах и университетах уже произошли успешные переходы. Однако некоторые студенты, не имеющие надежного выхода в сеть Интернет, испытывают объективные сложности в создавшихся условиях цифрового обучения, и этот разрыв ещё предстоит преодолеть.