candidate of pedagogical sciences, associate professor of Foreign Languages for Technical and Natural Sciences Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков естественно-технических направлений и специальностей
In the paper special attention is paid to creativity and creative thinking development in the research of fostering personal culture among undergraduate pedagogical students by means of foreign-language education. Creativity is considered one of the essential principles of the civilization progress; «creativization of education» is one of the main aspects of the intellectualization of education that is associated with revealing personal creative traits and developing the capability to implement creative acts in the educational environment, social and professional spheres. The purpose of the paper is to analyze pedagogical conditions for developing emotional, creative and innovative potential of prospective teachers in various productive intellectual and creative activities using foreign language educational material. The methodological basis for identifying conditions for the development of creative thinking, cognitive, speech-thinking, communicative, regulatory, reflexive skills and the subject position of students for the development of personal intellectual culture of prospective teachers are the ontological, personal, environmental, activity approaches. The efficiency of creative tasks, creative technologies and methods of studying a foreign language is analyzed; these activities are used to train students to get knowledge and skills themselves in order to solve certain problems, to enrich the experience of practical application, to expose independence in creative activity and critical thinking, to foster the traits of a creative personality, to make a personally significant educational product of interaction and collective creativity, self-expression and self-realization of prospective teachers in the process of studying a foreign language at university.
В статье уделяется особое внимание вопросам творчества и развития творческого мышления в контексте исследования проблемы развития интеллектуальной культуры личности обучающихся педагогических направлений подготовки бакалавриата средствами иноязычного образования. Творчество выдвигается одной из существенных ценностей цивилизационного развития; креативизация образования как одно из основных направлений интеллектуализации образования связана с проявлением особенностей характера творческой личности и развитием способности к творческим актам на протяжении всей жизни в условиях образовательной среды, социального окружения и профессиональной деятельности. Цель статьи – проанализировать педагогические условия развития эмоционально-творческого и инновационного потенциала студентов – будущих учителей в различных продуктивных видах интеллектуальной и креативной деятельности на основе и в связи с изучаемым иноязычным материалом. Методологическими основами определения условий развития творческого мышления, умений познавательной, речемыслительной, коммуникативной, регулятивной, рефлексивной деятельности и субъектной позиции обучающихся для становления интеллектуальной культуры личности будущих учителей выдвигаются онтологический, личностный, средовой, деятельностный подходы. Проанализирован потенциал творческих заданий, творческих технологий и приемов обучения иностранному языку, ориентирующих обучающихся на самостоятельное получение знаний и умений с целью решения конкретных проблем и обогащения опыта их применения в практической деятельности, проявление самостоятельностей творческой активности и критичности мышления, развитие качеств творческой личности, создание личностно значимого образовательного продукта в процессе и результате взаимодействия и совместного творчества, самовыражение и самореализацию студентов – будущих учителей в процессе обучения иностранному языку в вузе.