candidate of pedagogical sciences, senior lecturer of Foreign Languages Department
кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры иностранных языков
The relevance of the topic of research is caused by the need to develop not only professional, but universal competences as well, that, in its turn, requires pedagogical science to change the working principles and methods with the vocational education content. The modern educational standard of higher vocational education, reflecting the strategic request of the state for its results, requires an expansion of foreign language training resources, as it is a part of the future police officers vocational training in educational organizations of higher education of the Ministry of Internal Affairs of Russia, to reveal the creative potential of cadets. The aim of the article is to analyze the results of research and diagnosis of creativity development, confirming the effectiveness of the author’s application in the development of the training manual «English» methodological principles of humanitarian-anthropological and hermeneutic approaches: natural and cultural conformity, dialogicity, subjectivity, indirectiveness, reliance on the individual world of the learner. The experimental part included diagnosis of creativity level at the beginning and the end of the foreign language training course, observation and fixation of creative activity dynamics by means of pedagogical observation and individual observation maps. The result of the study was a positive progress of creativity in the process of foreign language training. The practical significance is represented by the possibility of using results in the development of educational content of educational programs.
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью развития не только профессиональных, но и универсальных компетенций, что, в свою очередь, требует от педагогической науки изменений принципов и методов работы с содержанием профессионального образования. Современный образовательный стандарт высшего образования, отражающий стратегический запрос государства на его результаты, требует расширения ресурсов иноязычной подготовки, являющейся частью профессиональной подготовки будущих сотрудников полиции в образовательных организациях высшего образования МВД России, для раскрытия креативного потенциала обучающихся. Целью статьи является анализ результатов исследования и диагностики развития креативности, подтверждающих результативность применения автором при разработке учебного пособия «Английский язык» методологических принципов гуманитарно-антропологического и герменевтического подходов: природо- и культуросообразности, диалогичности, субъектности, индирективности, опоры на жизненный мир обучающегося. Экспериментальная часть включала диагностику уровня креативности в начале и в финале иноязычной подготовки, наблюдение и фиксацию динамики творческой активности с помощью педагогического наблюдения и индивидуальных карт наблюдения. Результатом исследования стал вывод о положительной динамике развития креативности в процессе иноязычной подготовки. Практическая значимость исследования представлена возможностью использования результатов при разработке учебного содержания образовательных программ.