candidate of pedagogical sciences, associate professor of Ecology and Life Safety Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры экологии и безопасности жизнедеятельности
This article examines the institution of curatorship as a tool for the moral development of students in the contemporary sociocultural context of higher education. It analyzes established groups of studies in the scientific literature devoted to the pedagogical activity of curators: functional and substantive, historical and pedagogical, and those aimed at modernizing the institution of curatorship. The author substantiates the position that, despite a significant volume of theoretical work, there remains a shortage of studies that reveal the essential characteristics of curatorship specifically in the context of moral education. The potential of curatorship in shaping students' moral values and attitudes is revealed. A functional analysis of the pedagogical activity of a curator is conducted, allowing us to identify its morally oriented functions: axiological orientation, moral example, moral facilitation, and integrative mediation. These functions are substantively specified through the activities of a student moral education curator: ethicization of everyday academic life, pedagogical support for moral choice in quasi-professional situations, involvement in socially significant activities, and individual tutoring at critical points in development. The role of these areas in shaping the student's moral sphere is revealed. The value and significance of a set of methods (ethical conversation, the method of ethical dilemmas, a business game with ethical content, the method of volunteer projects, individual confidential conversations, etc.) are substantiated in the context of the organization of student moral education by a curator. The relationship between the areas, functions, and methods of activity of a moral education curator in a higher education setting is presented.
В статье рассматривается институт кураторства как инструмент нравственного воспитания студентов в современных социокультурных условиях высшего образования. Анализируются сложившиеся в научной литературе группы исследований, посвященных педагогической деятельности куратора: функционально-содержательные, историко-педагогические и ориентированные на модернизацию института кураторства. Обосновывается авторская позиция, согласно которой при значительном объеме теоретических работ сохраняется дефицит исследований, вскрывающих сущностные характеристики кураторства именно в контексте нравственного воспитания. Раскрываются возможности педагогической деятельности куратора в формировании у студентов нравственных ценностей и установок. Осуществляется функциональный анализ педагогической деятельности куратора, позволивший выделить ее нравственно-ориентированные функции: аксиологически-ориентирующую, функцию нравственного примера, морально-фасилитирующую и интегративно-посредническую. Осуществляется содержательная конкретизация данных функций через направления деятельности куратора по нравственному воспитанию студентов: этизацию академической повседневности, педагогическое сопровождение морального выбора в квазипрофессиональных ситуациях, вовлечение в социально значимую деятельность и индивидуальное наставничество в кризисных точках развития. Раскрывается роль данных направлений в формировании нравственной сферы личности студента. Обосновывается ценность и значимость комплекса методов (этическая беседа, метод этических дилемм, деловая игра с этическим содержанием, метод проектов волонтёрской направленности, индивидуальная доверительная беседа и др.) в контексте организации куратором нравственного воспитания студентов. Приводится соотношение направлений, функций и методов деятельности куратора по нравственному воспитанию в условиях высшей школы.