doctor of pedagogical sciences, professor, head of Institute of Education and Humanities
доктор педагогических наук, профессор, руководитель Института образования и гуманитарных наук
candidate of philological sciences, associate professor, deputy head of Institute of Education and Humanities
кандидат филологических наук, доцент, заместитель руководителя Института образования и гуманитарных наук
senior lecturer of Higher School of Education and Psychology
старший преподаватель Высшей школы образования и психологии
candidate of philological sciences, associate professor of Higher School of Linguistics
кандидат филологических наук, доцент Высшей школы лингвистики
The digital transformation of society leads to fundamental changes in all spheres of human activity, including education. The system of higher pedagogical education faces the need, on the one hand, to respond promptly to technological challenges, and on the other hand, to preserve the anthropological core that ensures the holistic development of personality and the realization of students’ individual potential through education. In the context of digital transformation of education, the key vector for modernizing teacher education, along with the development of digital competencies, is strengthening the role of the Humanities in the targeted development of metacognitive, cognitive, and communicative abilities of pre-service teachers. In the era of AI metacognitive abilities – «thinking about thinking» – are a key mechanism for countering «metacognitive laziness». The integration of digitalization and the Humanities is considered a methodological foundation for the target orientations of education in the era of Artificial Intelligence and anthropomorphic models. The effects of using AI tools in education remain insufficiently studied. The issue of harnessing the potential of AI in education and minimizing associated risks is an important interdisciplinary research problem. This problem determined the aim of the present study to assess the impact of AI tools on metacognitive, cognitive, and communicative abilities of pre-service teachers in order to substantiate effective pedagogical approaches, methods, and techniques for Teacher Training in the era of digital transformation. Within the framework of this study, a questionnaire on the impact of AI technologies on the metacognitive, cognitive, and communicative abilities of students in Teacher Education programmes was developed and implemented; recommendations aimed at updating the content, forms, methods, and assessment procedures in the context of digital transformation of education are presented; the necessity of strengthening the role of the Humanities in developing pre-service teachers’ metacognitive («thinking about thinking» abilities), cognitive, and communicative abilities is substantiated to ensure personal and professional growth, continuous self-development throughout life, as well as multifunctional variability of professional activity in situations of uncertainty in a dynamically changing world. The experimental sample consisted of 70 students in pre-service teacher education programmes (Years 1–4).
Цифровая трансформация общества ведет к фундаментальным изменениям во всех сферах человеческой деятельности, включая образование. Система высшего педагогического образования оказывается перед необходимостью, с одной стороны, оперативно отвечать на технологические вызовы, а с другой – сохранить антропологическое ядро, обеспечивающее целостное развитие личности и раскрытие индивидуального потенциала обучающихся средствами образования. В условиях цифровой трансформации образования ключевым вектором модернизации педагогического образования наряду с развитием цифровых компетенций становится усиление роли гуманитарных наук в контексте целенаправленного формирования метакогнитивных, когнитивных и коммуникативных способностей будущих педагогов. Метакогнитивные способности – «мышление о мышлении» – в эпоху ИИ являются ключевым механизмом противостояния «метакогнитивной лени». Интеграция цифровизации и гуманитарного знания рассматривается как методологическая основа целевых ориентиров образования в эпоху искусственного интеллекта. Эффекты использования ИИ-инструментов в образовании остаются пока недостаточно изученными. Вопрос о применении возможностей ИИ в образовании и минимизации связанных рисков представляет собой важную междисциплинарную исследовательскую проблему. Выявленная проблема определила цель настоящего исследования – проведение диагностики влияния ИИ-инструментов на метакогнитивные, когнитивные и коммуникативные способности будущего педагога для обоснования эффективных педагогических подходов, методов и приёмов подготовки педагога в эпоху цифровой трансформации. В рамках настоящего исследования разработан и внедрен опросник о влиянии ИИ-технологий на метакогнитивные, когнитивные и коммуникативные способности студентов педагогических направлений подготовки; представлены рекомендации, направленные на обновление содержания, форм, методов обучения и оценочных процедур в условиях цифровой трансформации образования; обоснована необходимость усиления роли гуманитарных дисциплин в аспекте развития метакогнитивных, когнитивных и коммуникативных способностей будущего педагога, обеспечивающих способности к личностному и профессиональному росту, непрерывному саморазвитию на протяжении жизни, а также многофункциональной вариативности профессиональной деятельности в ситуациях неопределённости в динамично меняющемся мире. Экспериментальную выборку составили 70 студентов педагогических направлений подготовки 1–4 курсов.