senior lecturer of Theory and Methodology of Primary and Preschool Education Department
старший преподаватель кафедры теории и методики начального и дошкольного образования
candidate of economical sciences, associate professor of History and Methods of Teaching Department
кандидат экономических наук, доцент кафедры истории и методики её преподавания
The article is devoted to the study of the interconnection between the Kazan and Vyatka governorates in the context of the development of education and enlightenment among the Tatars in the 19th century. It examines the processes of the formation of the national education system through the example of the network of mektebs, madrasas, parish schools, and evening courses, as well as the development of educational thought amid the socio-cultural transformations of the Russian Empire. Particular attention is paid to the influence of demographic and territorial characteristics: the Kazan Governorate, with a high concentration of Tatars, developed an extensive educational infrastructure, whereas the Vyatka Governorate, with a smaller Tatar community, adapted Kazan’s experience to local conditions. The study analyzes the role of Kazan as a center for teacher training and the dissemination of educational literature, as well as the importance of Kazan University in shaping educational practices in the Vyatka Governorate. The scientific novelty of the research lies in a comprehensive analysis of the interaction between the governorates, identifying gaps in the study of Tatar educational thought of the 19th century, and clarifying the influence of various socio-cultural factors on educational processes. The results open new opportunities for further historical and pedagogical research in the history of education, enlightenment, teacher training, and cultural connections in the Volga and Kama regions.
Статья посвящена исследованию взаимосвязи Казанской и Вятской губерний в контексте развития образования и просветительства татар в XIX веке. Рассматриваются процессы становления национальной системы образования на примере сети мектебов, медресе, приходских школ и вечерних курсов, а также формирования просветительской мысли в условиях социокультурных трансформаций Российской империи. Особое внимание уделено влиянию демографических и территориальных особенностей: Казанская губерния с высокой концентрацией татар формировала развитую образовательную инфраструктуру, тогда как Вятская губерния с малой татарской общиной адаптировала казанский опыт к местным условиям. В работе анализируется роль Казани как центра подготовки педагогических кадров и распространения учебной литературы, а также значение Казанского университета в формировании образовательных практик Вятской губернии. Научная новизна исследования заключается в комплексном анализе взаимодействия губерний, выявлении пробелов в изучении педагогической мысли татар XIX века и уточнении влияния различных социокультурных факторов на образовательные процессы. Результаты работы открывают новые возможности для дальнейших исторических и педагогических исследований в области истории образования, просветительства, подготовки учителей и культурных связей Поволжья и Прикамья.