doctor of pedagogical sciences, professor of Russian Language, Professional Speech and Intercultural Communication Department
доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка, профессионально-речевой и межкультурной коммуникации
senior lecturer, postgraduate student of Russian Language, Professional Speech and Intercultural Communication Department
старший преподаватель, аспирант кафедры русского языка, профессионально-речевой и межкультурной коммуникации
This article analyzes the features of communicative-cognitive teaching of Russian perception verbs to foreign students at the pre-university preparation stage, stemming from the complex grammatical-semantic nature of perception verbs and the lack of systematized methodological solutions in contemporary practices of teaching Russian as a foreign language. It is emphasized that perception verbs constitute a high-frequency and functionally significant lexico-grammatical category, necessitating a staged organization of instruction and reliance on cognitive mechanisms for comprehending language material. The authors present a developed set of exercises, including language, conditional-speech, and communicative tasks, structured in accordance with the principles of the communicative-cognitive approach and ensuring a gradual transition from receptive mastery of instructional (language and speech) material to its productive use in speech. It is demonstrated that the proposed set of exercises promotes the formation of stable analytical and lexico-grammatical skills and abilities among students, as well as an increase in the level of communicative competence development. The significance of the study lies in the fact that the developed set of exercises can serve as a methodological foundation for creating instructional materials for the communicative-cognitive approach to teaching foreign students at the pre-university preparation stage. The obtained results confirm the effectiveness of this set for the staged formation of language, speech, and communicative skills and abilities in the process of teaching Russian perception verbs.
В данной статье анализируются особенности коммуникативно-когнитивного обучения иностранных обучающихся русским глаголам восприятия на этапе довузовской подготовки, обусловленные сложной грамматико-семантической природой глаголов восприятия и отсутствием систематизированных методических решений в современной практике преподавания русского языка как иностранного. Подчёркивается, что глаголы восприятия представляют собой высокочастотную и функционально значимую лексико-грамматическую категорию, требующую поэтапной организации обучения и опоры на когнитивные механизмы осмысления языкового материала. Авторами представлен разработанный комплекс упражнений, включающий языковые, условно-речевые и коммуникативные задания, которые структурированы в соответствии с принципами коммуникативно-когнитивного подхода и обеспечивают постепенный переход от рецептивного освоения учебного (языкового и речевого) материала к его продуктивному использованию в речи. Показано, что предложенный комплекс упражнений способствует формированию у обучающихся устойчивых аналитических и лексико-грамматических навыков и умений и повышению уровня сформированности коммуникативной компетенции. Значимость исследования заключается в том, что разработанный комплекс упражнений может быть использован как методическая основа при создании учебно-методических материалов для коммуникативно-когнитивного подхода к обучению иностранных обучающихся довузовского этапа подготовки. Полученные результаты подтверждают эффективность данного комплекса для поэтапного формирования языковых, речевых и коммуникативных навыков и умений в процессе обучения русским глаголам восприятия.