platoon commander of training unit
Командир взвода учебно-строевого подразделения
The paper substantiates the importance of ethical responsibility of the penal system employee in the context of his professional activities. It is substantiated that moral choice is common to ethics, psychology and pedagogy in the understanding of responsibility: moral choice as an ethical category, psychological mechanisms for making a choice, formation of ethical responsibility for choice. The status of responsibility is concretized within the framework of the concept «ethical responsibility of the penal system employee». The paper analyzes this concept at the ethical (description of the content in the categories of ethics), psychological (defining the mechanisms for such responsibility formation) and pedagogical (disclosing the content in the context of pedagogical knowledge) levels. The author proves that the responsibility in general and the ethical responsibility of the penal system employee in particular can be considered both a value and a personal quality. It is substantiated that the ethical responsibility of the penal system employee is a systemic personal formation that has a value as a set of relations of the penal system employee (to professional activity, to people involved in the sphere of his professional activity, to himself as a subject of such activity), implemented in his activities through personal qualities that determine the implementation by the penal system employee of a moral choice in the process of professional activity and form the content of ethical responsibility as a personal quality. The content of the ethical responsibility of the penal system employee is revealed through the attraction of the values «duty», «dignity», «honor», «good», «virtue», «justice», «freedom», «conscience» and personal qualities «perseverance», «efficiency», «organization», «exactingness», «obligation», «initiative»
В статье обосновывается важность этической ответственности сотрудника уголовно-исполнительной системы (УИС) в контексте осуществления им профессиональной деятельности. Обосновывается, что общим для этики, психологии и педагогики в понимании ответственности является моральный выбор: моральный выбор как этическая категория, психологические механизмы осуществления выбора, формирование этической ответственности за выбор. Конкретизируется статус ответственности в рамках понятия «этическая ответственность сотрудника УИС». Осуществляется анализ понятия «этическая ответственность сотрудника УИС» на этическом (описание содержания этической ответственности сотрудника УИС в категориях этики), психологическом (определение механизмов формирования такой ответственности) и педагогическом (раскрытие содержания понятия «этическая ответственность сотрудника УИС» в контексте педагогического знания) уровнях. Приводятся доказательства того, что ответственность в целом и этическая ответственность сотрудника УИС в частности может рассматриваться как ценность и как личностное качество. Обосновывается, что этическая ответственность сотрудника УИС является системным личностным образованием, обладающим значением ценности как совокупности отношений сотрудника УИС (к профессиональной деятельности, к людям, вовлеченным в сферу его профессиональной деятельности, к себе как к субъекту такой деятельности), реализуемым в его деятельности через совокупность личностных качеств, определяющих осуществление сотрудником УИС морального выбора в процессе профессиональной деятельности и образующих содержание этической ответственности как личностного качества. Раскрывается содержательное наполнение этической ответственности сотрудника УИС через привлечение ценностей «долг», «достоинство», «честь», «благо», «добродетель», «справедливость», «свобода», «совесть» и личностных качеств «настойчивость», «работоспособность», «организованность», «требовательность», «обязательность», «инициативность»