candidate of pedagogical sciences, deputy head
Кандидат педагогических наук, заместитель начальника
The paper is devoted to the problem of training a cadet – a prospective employee of the penitentiary system (PS), capable of realizing a humanistic attitude towards a person, regardless of his social status, personal characteristics, etc. This problem is urgent since willingness to recognize the value of another person as a person, tolerance in relation to another person, ability to show empathy, ability to look at the situation from the perspective of another person, ability not to show anger, irritation, aggression towards people, ability to find positive traits in each person, implemented in a humanistic attitude to a person, prevent personal and moral deformation of penitentiary system employees. The provisions on the essence and characteristic features of the imitation-game approach in training are extrapolated to the problem of a humanistic attitude development among prospective employees of the penitentiary system to a person. The author has revealed some possibilities of an imitation-game approach to the development of a humanistic attitude towards a person among cadets. The unification of the game and simulation technologies in the simulation-game approach is substantiated. The paper also contains the principles of imitation-game approach implementation, they become the principles of simulation technology implementation: a problem principle, a personal interaction principle, a principle of each participant and group development, a self-learning principle based on reflection. The role of these principles for humanistic attitude development among prospective employees of the penitentiary system to a person is revealed. The value of play and the significance of non-play methods in the context of imitation-play approach implementation to the development of a humanistic attitude towards a person among cadets is grounded. An example of simulation-role approach implementation is also given.
Статья посвящена проблеме подготовки курсанта – будущего сотрудника уголовно-исполнительной системы (УИС), способного реализовывать в профессиональной деятельности гуманистическое отношение к человеку независимо от его социального статуса, личностных особенностей и др. Актуальность проблемы формирования гуманистического отношения к человеку у курсантов аргументируется с позиции того, что готовность признать ценность другого человека как личности, толерантность по отношении к другому, способность проявлять эмпатию, умение посмотреть на ситуацию с позиции другого, умение не проявлять гнева, раздражения, агрессии к людям, способность находить положительные черты в каждом человеке, реализуемые в гуманистическом отношении к человеку, предотвращают личностную, нравственную деформацию сотрудника УИС. Положения о сущности и характерных признаках имитационно-игрового подхода в обучении экстраполируются на проблему формирования гуманистического отношения будущих сотрудников УИС к человеку. Раскрываются возможности имитационно-игрового подхода в формировании у курсантов гуманистического отношения к человеку. Обосновывается объединение в имитационно-игровом подходе игровых и имитационных технологий. Определяются принципы реализации имитационно-игрового подхода, которыми становятся принципы осуществления имитационной технологии: принцип проблемности, принцип личностного взаимодействия, принцип развития каждого участника и группы в целом, принцип самообучения на основе рефлексии. Раскрывается роль данных принципов в формировании гуманистического отношения будущих сотрудников УИС к человеку. Обосновывается ценность игровых и значимость неигровых методов в контексте реализации имитационно-игрового подхода к формированию у курсантов гуманистического отношения к человеку. Приводится пример реализации имитационно-ролевого подхода к формированию гуманистического отношения курсантов к человеку – ролевая игра «Переговоры».