candidate of pedagogical sciences, associate professor of Chemical Education Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры химического образования
candidate of chemical sciences, associate professor of Chemical Education Department
кандидат химических наук, доцент кафедры химического образования
An analysis of advanced teaching practices reveals that the development of modern, highly qualified specialists begins in school, confirming the relevance of our study on the professional preparation of future chemistry teachers for scientific pedagogical inquiry. Many scholars have noted the development of students' scientific intuition and the faculty's ability to identify students' personal characteristics for this purpose. The purpose of our study is to evaluate the effectiveness of the developed system for motivating future chemistry teachers to engage in scientific pedagogical inquiry, beginning in the first year of study. This long-term study is based on an analysis of advanced teaching practices, scientific and pedagogical literature, and the authors' extensive teaching experience, using empirical research methods. We have tested a methodological system for aligning students' research interests with their own, focused on searching for and analyzing (using critical thinking techniques) information to develop a proprietary chemistry teaching methodology based on the most effective methods and techniques, as well as modern methodological approaches and innovative educational technologies. Specific conditions are identified and an analysis of the application of certain vectors for developing students' scientific and pedagogical inquiry during their professional training is presented.
Анализ передового педагогического опыта констатирует, что формирование современного высококвалифицированного специалиста начинается еще в школе, что подтверждает актуальность нашего исследования по профессиональной подготовке будущего учителя химии к научному педагогическому поиску. О формировании научной интуиции обучающихся и умению профессорско-преподавательского состава выявлять для этой цели личностные характеристики студентов указывают многие ученые. Цель нашего исследования заключается в изучении результативности применения разработанной системы формирования мотивации будущего учителя химии к научному педагогическому поиску, начиная с 1-го курса обучения. Многолетнее исследование проводится на основе анализа передового педагогического опыта, научно-педагогической литературы, анализа и обобщения педагогического опыта авторов, применяя эмпирические методы исследования. Апробирована методическая система по адаптации исследовательского интереса обучающихся, направленная на поиск и анализ (с применением технологии формирования критического мышления) информации для формирования авторской методики преподавания химии на основе наиболее эффективных методов и методик обучения химии, современных методических подходов с применением инновационных образовательных технологий. Выявлены определенные условия и приведен анализ применения некоторых векторных направлений по формированию научного педагогического поиска обучающихся в период профессиональной подготовки.