doctor of pedagogical sciences, professor, head of Institute of Education and Humanities
доктор педагогических наук, профессор, руководитель Института образования и гуманитарных наук
postgraduate student, assistant of High School of Linguistics
аспирант, ассистент высшей школы лингвистики
The article is devoted to the analysis of current trends and assessment of the didactic potential of immersive technologies in the process of organizing practical training for pre-service foreign language teachers. The relevance of the study is determined by the contradiction between the growing number of applicants for pedagogical programmes and the persistent staff shortage in educational establishments of Russia, as well as the insufficient level of graduates’ readiness for professional activity and responding to the challenges of the state-of-the-art educational environment. The aim of the research is to identify the level and dynamics of scientific interest in the issue of applying immersive technologies in education. The research methods imply theoretical analysis of scientific literature, generalization, systematization, and bibliometric analysis of data from the eLibrary.ru electronic library and the Scopus database for the 5 years preceding the study (2020–2024). The research results are described, and conclusions are drawn about the dynamics of publication activity in scientific journals on the use of immersive technologies in education. The main trends in the development of immersive foreign language teaching are identified. Special attention is paid to the potential of immersive technologies in developing the professional competence of pre-service teachers and preparing them for independent pedagogical work in educational institutions. The data can be useful for researchers in the field of higher education and can be used in the organization of pre-service teachers` practical training.
Настоящая статья посвящена анализу современных тенденций и оценке дидактического потенциала применения иммерсивных технологий обучения в процессе организации практической подготовки будущих учителей иностранного языка. Актуальность исследования обусловлена противоречием между растущим числом абитуриентов педагогических направлений подготовки и сохраняющимся дефицитом кадров в общеобразовательных учреждениях России, а также недостаточным уровнем готовности выпускников к осуществлению профессиональной деятельности и реагированию на вызовы современной образовательной среды. Цель исследования заключается в выявлении уровня и динамики научного интереса к проблеме применения иммерсивных технологий в обучении. В ходе проведения исследования были использованы такие методы как теоретический анализ научной литературы, метод обобщения, метод систематизации и библиометрический анализ данных научной электронной библиотеки на платформе «eLibrary.ru» и библиографической базы данных «Scopus» за последние 5 лет, предшествующих году исследования (2020–2024 гг.). Описаны результаты исследования и сделаны выводы о динамике публикационной активности в научных изданиях по проблематике применения иммерсивных технологий в обучении. Выявлены основные тенденции в развитии иммерсивного обучения иностранным языкам. Особое внимание уделено потенциалу иммерсивных технологий в формировании профессиональной компетентности будущих учителей и их подготовке к осуществлению самостоятельной педагогической деятельности в общеобразовательных организациях. Полученные данные могут быть полезны для исследователей в области педагогики высшей школы и использоваться при организации практической подготовки педагогических кадров.