Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Director of the Engineering and Environmental Safety Institute
доктор педагогических наук, профессор, директор института инженерной и экологической безопасности
Head of the Samara Regional Department of State Energy Supervision and Supervision of Hydraulic Structures
начальник Самарского регионального отдела государственного энергетического надзора и надзора за гидротехническими сооружениями
Candidate of Economical Sciences, Associate Professor, Director of the Scientific and Technical Center of Industrial and Environmental Safety
кандидат экономических наук, доцент, директор научно-технического центра промышленной и экологической безопасности
Training specialists with a well-formed readiness for professional activity, without immersion in the period of adaptation and retraining for higher education, as a sector of the state economy, is becoming a priority task in the context of an increasing shortage of personnel, diversification of industries, and ways to universalize and optimize the labor functions of personnel. The demand for practical competencies corresponding to the professional activity of a specialist stimulates the development of research on the design of approaches to the content of vocational education, methods and forms of its implementation. It is difficult to formulate methodological approaches that are uniform for the nomenclature of training areas in the development of educational content, since the fields of professional activity have different objects, functions for the transformation of objects, and established theoretical and information resources. In this regard, when developing approaches to formatting the content of education, it is necessary to keep in mind the real professional activity and possess foresight technologies to predict its development. This will make it possible to determine the methodological vector of designing the educational content and apply it to develop an educational program in a specific field of study. The article considers an algorithmic approach to designing practice-oriented cases in the disciplines of the Technosphere Safety training area. The design of algorithms for mastering the content of education is based on a process approach that allows systematizing all types of activities of a technosphere security specialist in the form of basic and additional processes, defining a divergent core for processes in the form of a pool of terms, and forming a semantic core of content based on convergent similarity by highlighting frequently used terms. This bypass reduces the time to develop and update content, as well as the time to master it. Improving the quality of practice-based case studies allows us to conclude that this approach to designing educational content is effective.
Подготовка специалистов со сформированной готовностью к профессиональной деятельности, без погружения в период адаптации и переподготовки для высшего образования, как сектора экономики государства, становится приоритетной задачей в условиях нарастающего дефицита кадров, диверсификации отраслей о пути универсализации и оптимизации трудовых функций персонала. Спрос на практические компетенции, соответствующие профессиональной деятельности специалиста, стимулирует развитие исследований по проектированию подходов к содержанию профессионального образования, методов и форм его реализации. Методологические подходы, единые для номенклатуры направлений подготовки, при разработке контента образования, сформулировать сложно, поскольку области профессиональной деятельности имеют различные объекты, функции по трансформации объектов, сложившиеся теоретические и информационные ресурсы. В связи с чем, при разработке подходов к форматированию содержания образования необходимо иметь ввиду реальную профессиональную деятельность и владеть форсайт-технологиями для прогнозирования ее развития. Это позволит определить методологический вектор проектирования содержания образования и применять его для разработки образовательной программы по конкретному направлению подготовки. В статье рассмотрен алгоритмический подход проектирования практиоориентированных кейсов по дисциплинам направления подготовки «Техносферная безопасность». В основу проектирования алгоритмов по освоению содержания образования положен процессный подход, позволяющий систематизировать все виды деятельности специалиста по техносферной безопасности в виде основных и дополнительных процессов, определить для процессов дивергентное ядро, в виде пула терминов, и на основе конвергентного сжатия, путем выделения часто используемых терминов сформировать семантическое ядро контента. Такой обход сокращает время разработки и актуализации контента, а также время освоения его. Повышение качества обучения по практикоориентированным кейсам позволяет сделать вывод об эффективности такого подхода к проектированию содержания образования.