candidate of economical sciences, associate professor, head of Economics and Entrepreneurship Department
кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой экономики и предпринимательства
lecturer
преподаватель
The article analyzes entrepreneurship education in general educational institutions of the city of Tomsk, which allowed us to conclude that there are insufficient programs that develop entrepreneurial thinking in students, or that they are absent. Additional education programs for school students in general educational institutions of the city of Tomsk are implemented with a predominance of technical, physical education and health, artistic and socialhumanitarian focus, which corresponds to the trends and factors of the country's socio-economic development. The analysis of the organization of all-Russian events (accelerators, competitions) that develop entrepreneurial thinking in schoolchildren allowed us to identify the best practices for working with children and tools for teaching entrepreneurship, as well as the interest of higher education institutions as a way of involving and providing career guidance to applicants. Based on a comparative analysis of theoretical research in the scientific field, the author's definition of «entrepreneurial thinking» and its components is proposed: psychological, cognitive, social and digital. Entrepreneurial thinking is considered within the framework of the federal state educational standard of basic general education. Almost all personal, meta-subject, subject results are those characteristic personal qualities, knowledge and competencies necessary for the development of entrepreneurial thinking. The formation of entrepreneurial thinking must be made a continuous process, starting with pre-school educational institutions. The obtained materials can be used as a basis for further monitoring the formation of entrepreneurial thinking in educational organizations of Tomsk and beyond.
В статье проведен анализ предпринимательского образования в общеобразовательных учреждениях города Томска, который позволил сделать вывод о недостаточности программ, формирующих предпринимательское мышление у обучающихся, или об их отсутствии. Программы дополнительного образования обучающихся общеобразовательных учреждениях города Томска реализуются с преобладанием технической, физкультурно-оздоровительной, художественной и социально-гуманитарной направленности, что соответствует тенденциям и факторам социально-экономического развития страны. Анализ организации всероссийских мероприятий (акселераторов, конкурсов), формирующих предпринимательское мышление у школьников, позволил выявить лучшие практики по работе с детьми и инструменты для обучения предпринимательству, а также заинтересованность высших учебных заведений как способ вовлечения и профориентации абитуриентов. На основании сравнительного анализа теоретических исследований в научной сфере предложено авторское определение «предпринимательское мышление» и его компоненты: психологический, когнитивный, социальный и цифровой. Рассмотрено предпринимательское мышление в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Практически все личностные, метапредметные, предметные результаты и есть те характерные личностные качества, знания и компетенции необходимые для развития предпринимательского мышления. Формирование предпринимательского мышления необходимо сделать непрерывным процессом, начиная с дошкольных образовательных учреждений. Полученные материалы можно использовать как основу для дальнейшего мониторинга формирования предпринимательского мышления в образовательных организациях г. Томска и за его пределами.