senior lecturer of Regime Organization, Security and Convoying Department
старший преподаватель кафедры организации режима, охраны и конвоирования
The article actualizes the problem of moral education of cadets of the departmental higher education institution of the Federal Penitentiary Service of Russia, one of the directions of which is the formation of moral literacy of cadets. The analysis of the concept of «literacy» is carried out and the types of literacy in general and the types of literacy of the penal system employees formed in the process of professional training in departmental higher education institutions of the Federal Penitentiary Service of Russia are identified. The tendency of considering the concept of «literacy» in the context of various aspects of morality in the absence of works in the scientific field directly devoted to the moral literacy of cadets is revealed. It is substantiated that the moral literacy of a cadet of a departmental higher education institution of the Federal Penitentiary Service of Russia is a stable personal characteristic of the cadet, allowing him to consciously implement moral values in professional activities, implementing a responsible, compassionate and fair attitude towards people involved in the sphere of activities of correctional institutions, navigate complex moral situations and make informed decisions that correspond to generally accepted moral norms and ethical standards of the service. The article reveals the content of moral literacy of cadets of the departmental higher education institution of the Federal Penitentiary Service of Russia through the allocation of cognitive, motivational-value and behavioral components, the content of which is based on the requirements for the personality of a penal system employee. The content of the cognitive component formed by knowledge of morality, ethics, professional ethics, moral standards, moral convictions, and moral stability is proposed. The composition of the motivational-value component is substantiated: the values of «good», «loyalty», «duty», «dignity», «mercy», «responsibility», «conscience», «freedom», «justice», «respect», «honor». The content of the behavioral component is designated: moral qualities of «kindness», «obligation», «nobility», «compassion», «tolerance», «honesty», «exactingness», «independence», «conscientiousness», «generosity», «reliability».
В статье актуализируется проблема нравственного воспитания курсантов ведомственного вуза ФСИН России, одним из направлений которого становится формирование нравственной грамотности курсантов. Осуществляется анализ понятия «грамотность» и выявляются виды грамотности в целом и виды грамотности сотрудников УИС, формируемые в процессе профессиональной подготовки в ведомственных вузах ФСИН России. Раскрывается тенденция рассмотрения понятия «грамотность» в контексте различных аспектов нравственности при отсутствии в научном поле трудов, непосредственно посвященных нравственной грамотности курсантов. Обосновывается, что нравственная грамотность курсанта ведомственного вуза ФСИН России представляет собой устойчивую личностную характеристику курсанта, позволяющую ему осознанно реализовывать нравственные ценности в профессиональной деятельности, осуществляя ответственное, сострадательное и справедливое отношение к людям, вовлеченным в сферу деятельности исправительных учреждений, ориентироваться в сложных моральных ситуациях и принимать обоснованные решения, соответствующие общепринятым нормам морали и этическим стандартам службы. Раскрывается содержание нравственной грамотности курсантов ведомственного вуза ФСИН России через выделение когнитивного, мотивационно-ценностного и поведенческого компонентов, наполнение которых базируется на требованиях к личности сотрудника УИС. Предлагается содержание когнитивного компонента, образуемого знаниями о нравственности, о морали, о профессиональной этике, о моральных нормах, о нравственных убеждениях, о нравственной устойчивости. Обосновывается состав мотивационно-ценностного компонента: ценности «добро», «верность», «долг», «достоинство», «милосердие», «ответственность», «совесть», «свобода», «справедливость», «уважение», «честь». Обозначается содержание поведенческого компонента: нравственные качества «доброта», «обязательность», «благородство», «сострадание», «терпимость», «честность», «требовательность», «самостоятельность», «совестливость», «великодушие», «надежность».