candidate of economical sciences, associate professor, head of Economics and Entrepreneurship Department
кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой экономики и предпринимательства
lecturer
преподаватель
This article discusses the relevance of forming entrepreneurial thinking in schoolchildren. Entrepreneurship education at different levels of education is described. Disciplines that form entrepreneurial thinking in the curricula and additional educational programs of basic and secondary general education in Tomsk are analyzed. The experience of implementing projects and programs for the development of entrepreneurial thinking in the regions of Russia is described. In current paper the results of an experimental study to measure the level of entrepreneurial thinking in schoolchildren in grades 8–9 at Secondary Comprehensive School № 28 in Tomsk, during which comprehensive testing and practice-oriented educational and technological tasks were developed. Studies have shown that schoolchildren have a generally low level of entrepreneurial thinking, which can be corrected by active teaching methods. A conclusion was made about the need to develop and implement additional education programs, extracurricular activities to develop entrepreneurial thinking in general education. The obtained materials can serve as a basis for further monitoring of the formation of entrepreneurial thinking in other schools in Tomsk and beyond.
В данной статье рассматривается актуальность формирования предпринимательского мышления у школьников. Описывается предпринимательское образование на разных уровнях обучения. Анализируются дисциплины, формирующие предпринимательское мышление, представленные в учебных планах и дополнительных образовательных программах основного и среднего общего образования в г. Томске. Описывается опыт реализации проектов и программ по развитию предпринимательского мышления в регионах России. В работе представлены результаты опытно-экспериментального исследования по измерению уровня предпринимательского мышления у обучающихся 8–9 классов на базе средней общеобразовательной школы № 28 города Томска, в ходе которого было разработано комплексное тестирование и практико-ориентированные учебно-технологические задания. Описывается методика составления тестирования по выявлению уровня сформированности предпринимательского мышления. Проведенные исследования показали, что обучающиеся имеют в основном низкий уровень предпринимательского мышления, который можно скорректировать активными методами обучения. Сделан вывод о необходимости разработки и внедрения программ дополнительного образования, внеурочной деятельности по развитию предпринимательского мышления в общеобразовательных организациях. Полученные материалы могут служить основой для дальнейшего мониторинга формирования предпринимательского мышления в других школах г. Томска и за его пределами.