doctor of pedagogical sciences, professor, head of Pedagogy and Psychology Department
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии
doctor of pedagogical sciences, professor of Music Education Department
доктор педагогических наук, профессор кафедры музыкального образования
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Physics, Mathematics and Teaching Methods Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики, математики и методики обучения
The article substantiates the fundamental nature of natural science knowledge and the role of natural science training in the formation of a future teacher. It is emphasized that natural science knowledge not only influences the scientific and technical potential of society, but also forms a picture of the world, allowing us to find the right answers to socially and personally significant questions. The natural science training of future teachers is especially important, as it will help them form a correct picture of the world of their students in the future. Summarizing the experience of natural science training of humanities students obtained at Samara Socio–Pedagogical University, the authors reveal the main theoretical and methodological problems of natural science education (inconsistency of the content of the studied material with the current scientific picture of the world, lack of understanding by humanities students of the importance of natural science knowledge, low interest of humanities students to natural sciences in general, a small number of hours for natural science training). The authors concluded that it is necessary to search for new approaches in the natural science education of students – future teachers. In the course of the research, such methods as the analysis of scientific and pedagogical literature, pedagogical observation, comparison, generalization were used. The results of pedagogical research can be used in the educational process of higher pedagogical schools, in the process of professional development of educational workers.
В статье обосновывается фундаментальный характер естественнонаучного знания и роль естественнонаучной подготовки в становлении будущего педагога. Подчеркивается, что естественнонаучное знание не только влияет на научно-технический потенциал общества, но и формирует картину мира, позволяя найти правильные ответы на социально и лично значимые вопросы. Особенно важна естественнонаучная подготовка будущих учителей, так как она поможет им в будущем сформировать правильную картину мира своих учеников. Обобщая опыт естественнонаучной подготовки студентов-гуманитариев, полученный в Самарском социально-педагогическом университете, авторы раскрывают основные теоретико-методологические проблемы естественнонаучного образования (несоответствие содержания изучаемого материала актуальной научной картине мира, непонимание гуманитариями важности естественнонаучного знания, низкий интерес студентов-гуманитариев к естественным наукам в целом, малое количество часов для естественнонаучной подготовки). Авторы сделали вывод о необходимости поиска новых подходов в естественнонаучном образовании студентов – будущих учителей. В процессе исследования применялись такие методы, как анализ научно-педагогической литературы, педагогическое наблюдение, сравнение, обобщение. Результаты педагогического исследования могут быть использованы в образовательном процессе высшей педагогической школы, в процессе повышения квалификации работников образования.