postgraduate student of Higher School of Education and Psychology, senior lecturer of Higher School of Business and Entrepreneurship
аспирант высшей школы образования и психологии, старший преподаватель высшей школы бизнеса и предпринимательства
The purpose of the article is to model the process of forming the qualities of a secondary linguistic personality of a future economist in the context of a professionally oriented educational environment. The scientific problem lies in the lack of applied, methodological, organizational and pedagogical recommendations for the formation of the qualities of a future specialist in the economic sphere. Thus, this scientific article is multidisciplinary in nature due to the intersection of pedagogical, psychological, and economic scientific fields with the future professional activities of students. When writing the article, the methods of analysis, synthesis, comparison, systematization and modeling are applied. The grounded structure of the model includes four blocks: conceptual, substantive, procedural, and effective. When building a model for the formation of the qualities of a secondary linguistic personality of a professional economist, first of all, the needs of society and the state, the personal motives of students, as well as the didactic possibilities of the discipline «Foreign language» in economic areas of training are determined. Pedagogical retrospection and generalization of the experience of teaching a foreign language to future economists, the theoretical and methodological basis of the study as the basis of a model for the formation of qualities of a secondary linguistic personality allowed us to establish the components of a professionally oriented educational environment implemented with a psycholinguistic approach. In the content block, we delve into the concept of a secondary linguistic personality, revealing it through qualities that can be formed in the process of foreign language training for students of economic fields of study. For this manipulation, we conducted a scientific analysis of the literature in the field of pedagogy, psychology, linguodidactics, micro- and macroeconomics in order to study the features of the professional and linguistic personality of an economist. The conceptual and substantive blocks together formulate the novelty of our research – building the process of forming the qualities of the secondary linguistic personality of future professional economists based on the principles of a psycholinguistic approach in a professionally oriented educational environment. The distinctive features of higher school students' training are also reflected in the selection of methods and techniques for the procedural block. The conclusions and the result of our research are useful for further studying the qualities of the secondary linguistic personality of a professional economist at a university and testing a model for the formation of qualities of the secondary linguistic personality of university students.
Целью исследования является моделирование процесса формирования качеств вторичной языковой личности будущего экономиста в контексте профессионально ориентированной образовательной среды. Научная проблема заключается в отсутствии прикладных, методических, организационно-педагогических рекомендаций по формированию качеств будущего специалиста экономической сферы. Таким образом, данная научная статья носит полидисциплинарный характер в силу пересечения педагогической, психологической, экономической научных сфер с будущей профессиональной деятельностью обучающихся. При написании статьи применены методы анализа, синтеза, сравнения, систематизации и моделирования. Обоснованная структура модели включает в себя четыре блока: концептуальный, содержательный, процессуальный, результативный. При построении модели формирования качеств вторичной языковой личности экономиста-профессионала, прежде всего, определены потребности социума и государства, личностные мотивы обучающихся, а также дидактические возможности дисциплины «Иностранный язык» на экономических направлениях подготовки. Педагогическая ретроспекция и обобщение опыта преподавания иностранного языка будущим экономистам, теоретико-методологическая база исследования в качестве основы модели формирования качеств вторичной языковой личности позволили установить составляющие компоненты профессионально ориентированной образовательной среды, реализуемой при психолингвистическом подходе. В содержательном блоке мы углубляемся в понятие вторичной языковой личности, раскрывая ее через качества, которые могут быть сформированы в процессе иноязычной подготовки обучающихся экономических направлений подготовки. Для данной манипуляции нами был проведен научный анализ литературы в области педагогики, психологии, лингводидактики, микро- и макроэкономики на предмет изучения особенностей профессиональной и языковой личности экономиста. Концептуальный и содержательный блоки в совокупности формулируют новизну нашего исследования – построение процесса формирования качеств вторичной языковой личности будущих экономистов-профессионалов на принципах психолингвистического подхода в профессионально ориентированной образовательной среде. Отличительные особенности подготовки студентов высшей школы также отражены в выборке методов и приемов для процессуального блока. Выводы и результат нашего исследования полезен для дальнейшего изучения качеств вторичной языковой личности экономиста-профессионала в вузе и апробации модели формирования качеств вторичной языковой личности студентов высшей школы.