candidate of pedagogical sciences, associate professor of Biology, Ecology and Methods of Teaching Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры биологии, экологии и методики обучения
The presented work provides data on the main trends in the educational assimilation of modern environmental science, the role of its cultural component in the training of future specialists of the Faculty of Natural Sciences and Geography of the Samara State University of Social Sciences and Education. They allow us to state that in recent years the environmental training of students has become more multidisciplinary in nature. It dialectically and harmoniously coexists the main provisions of the universal theory of systems, philosophical, evolutionary and other worldview ideas, digital technologies, quantum physics, theory and methodology of cognitive activity and other integral components of modern education. It can be confidently stated that modern ecology has increasingly begun to use an integrated systemic synergetic approach in its development, which has determined an increased role in the observed integration, primarily of its educational and methodological teachers.
В представленной работе приводятся данные об основных тенденциях образовательного усвоения современной экологической науки, роли ее культурного компонента в подготовке будущих специалистов естественно-географического факультета Самарского государственного социально-педагогического университета. Они позволяют констатировать, что в последние годы экологическая подготовка студентов стала носить в основном более полидисциплинарный характер. В ней диалектически и гармонично сосуществуют основные положения универсальной теории систем, философские, эволюционные мировоззренческие идеи, цифровые технологии, квантовая физика, теория и методика познавательной деятельности и другие неотъемлемые компоненты современного образования. Можно уверенно утверждать, что современная экология все в большей степени стала использовать в своем развитии комплексный системный синергетический подход, что определило повышение роли в наблюдаемой интеграции, прежде всего, ее образовательных и методических педагогических компонентов. Можно также констатировать значительное снижение художественного, театрального компонента педагогики. В результате эта дисциплина все в большей степени стала использовать логику, методологию и методы других образовательных наук, что привело к широкому распространению в ее теории и методике компетентностного подхода. Данный феномен впервые появился менее 100 лет назад и к настоящему времени стал ведущим как в международной, так и в отечественной науке. Целью настоящей работы стала достоверная оценка эффективности использования комплекса разработанных образовательных мероприятий в решении основных задач формирования экологической культуры студентов. Использование компетентностного подхода позволило осуществить высокоэффективную оценку результатов образовательной деятельности, в том числе произвести анализ сложных для понимания в условиях многочисленных противоречий современной цивилизации понятий и категорий экологической культуры каждой отдельной личности и социума в целом.