candidate of pedagogical sciences, associate professor of Foreign Languages for Students of Humanities Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков гуманитарных направлений
student of Foreign Languages Institute
студент института иностранных языков
Mediative competence defines the relevant skills of interaction, mediation and cooperation, which is important in the modern world due to international integration and globalization. However, insufficient attention is paid to it in the Russian methodology and the education system as a whole. There are no tasks for the development of mediation competence in French textbooks for secondary schools. The article examines the essence of the concept of «mediative competence», as well as the pecularities of its development while teaching schoolchildren. The article presents the author's set of mediative exercises. The methodological basis of the experimental research was the theoretical provisions of the development of mediative competence through interactive technologies. The study was conducted from November 2022 to January 2023 in the form of experimental lessons/parts of French lessons in the 8th grade of Petrozavodsk gimnasium № 17. 20 students took part in the experiment. The results of the study demonstrate the presence of positive dynamics in the development of mediative competence of students of the experimental group. According to the results of the study, it can be concluded that little attention is paid to the development of mediative competence in Russian schools. It is necessary to introduce more tasks for the formation of mediative competence into the learning process and ensure that they are performed on a regular basis.
Медиативная компетенция определяет актуальное умение взаимодействия, посредничества и сотрудничества, что немаловажно в современном мире из-за международной интеграции и глобализации. Однако в российской методике и системе образования в целом ей уделяется недостаточное внимание. В УМК по французскому языку для средней школы отсутствуют задания на развитие медиативной компетенции. В статье рассматривается сущность понятия «медиативная компетенция», а также особенности ее развития у школьников. В статье представлен авторский комплекс медиативных упражнений. Методологической основой опытно-экспериментального исследования стали теоретические положения развития медиативной компетенции через интерактивные технологии. Исследование было проведено с ноября 2022 года по январь 2023 года в форме экспериментальных уроков/частей уроков французского языка в 8 классе гимназии № 17 г. Петрозаводска. В эксперименте принимали участие 20 учащихся. Результаты исследования демонстрируют наличие положительной динамики в развитии медиативной компетенции у учащихся экспериментальной группы. По результатам исследования можно сделать вывод, что развитию медиативной компетенции в российской школе уделяется незначительное внимание. Необходимо внедрять в процесс обучения больше заданий на формирование медиативной компетенции и обеспечить их выполнение на регулярной основе.