candidate of pedagogical sciences, associate professor of Economics, Management and Humanities Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры экономики, управления и гуманитарных наук
doctor of historical sciences, associate professor, head of Economics, Management and Humanities Department
доктор исторических наук, доцент, заведующий кафедрой экономики, управления и гуманитарных наук
The article is devoted to the consideration and analysis of the provisions of the pedagogy of cooperation formulated in the late 1980s by Russian scientists-innovators and predetermined the further development of the entire education system in Russia. It is emphasized that the principles of pedagogy of cooperation remain relevant at the present time, since their application contributes to the successful implementation of the requirements laid down in the basis of the modern Federal State Educational Standard. It is noted that the principles of pedagogy of cooperation in teaching a foreign language to students of agricultural universities can significantly increase the effectiveness of the formation of foreign language communicative competence as a component of professional competence. Thus, following the principles of pedagogy of cooperation in teaching a foreign language, due to the universality and integrativity of this discipline, makes it possible to solve training and educational problems simultaneously, which ultimately leads to the training of qualified personnel in the field of agriculture with a humanistic worldview, critical thinking, creative approach to the chosen business, capable of solving the challenges of today. Attention is focused on the importance of the teacher's role in the educational process, his ability to build subject-subject relations, to find an individual approach to each student. The principles of the implementation of pedagogy of cooperation in teaching a foreign language at the Kursk State Agrarian University are summarized, specific techniques and methods used in the classroom are presented that help create a comfortable educational environment for future farmers, as well as influence the choice of their moral guidelines.
Статья посвящена рассмотрению и анализу положений педагогики сотрудничества, сформулированных в конце 1980-х годов отечественными учеными-новаторами и предопределивших дальнейшее развитие всей системы образования в России. Подчеркивается, что в настоящее время сохраняется актуальность принципов педагогики сотрудничества, так как их применение способствует успешной реализации требований, заложенных в основу современного Федерального государственного образовательного стандарта. Отмечается, что принципы педагогики сотрудничества при преподавании иностранного языка студентам аграрных университетов способны значительно повысить эффективность формирования иноязычной коммуникативной компетенции как составляющей профессиональной компетенции. Таким образом, следование принципам педагогики сотрудничества при обучении иностранному языку благодаря универсальности и интегративности данной дисциплины дает возможность параллельного решения учебных и воспитательных задач, что в конечном итоге приводит к подготовке квалифицированных кадров в сфере сельского хозяйства, обладающих гуманистическим мировоззрением, критическим мышлением, творческим подходом к выбранному делу, способных решать вызовы сегодняшнего времени. Акцентируется внимание на значимости роли преподавателя в образовательном процессе, его умении выстроить субъект-субъектные отношения, найти индивидуальный подход к каждому студенту. Обобщены принципы реализации педагогики сотрудничества при обучении иностранному языку в Курском государственном аграрном университете имени И.И. Иванова, приведены используемые на занятиях конкретные приемы и методы, которые помогают создать комфортную образовательную среду для будущих аграриев, а также оказывают влияние на выбор их нравственных ориентиров.