candidate of culturology, acting rector, associate professor of Pedagogy and Psychology Department
кандидат культурологии, исполняющий обязанности ректора, доцент кафедры педагогики и психологии
candidate of pedagogical sciences, associate professor, head of International Office, associate professor of Foreign Languages Department
кандидат педагогических наук, доцент, начальник международного отдела, доцент кафедры иностранных языков
doctor of pedagogical sciences, professor, corresponding member of Russian Academy of Education, professor of Pedagogy and Psychology Department
доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, профессор кафедры педагогики и психологии
The article updates the importance of promoting the Russian language in foreign countries in modern geopolitical conditions, one of the tools of which is assistance to foreign partners in organizational, methodological and personnel support for teaching Russian as a foreign language. The importance of developing a model of organizational, methodological and personnel support for educational activities in Russian in the education system of the United Republic of Tanzania is substantiated. It is proved that the model developed is a normative model that reflects ideas on improving pedagogical activities for teaching Tanzanians Russian. The main functions of the model are explanatory, illustrative, informational and projective ones. The leading idea of the model is proposed: «Language is the best mediator for establishing friendship and harmony» (Erasmus of Rotterdam). The block structure of the model is substantiated and the content of the target, analytical-diagnostic, motivational, methodological, content-design, methodological and performance-prospective blocks is revealed. The interpretation of organizational, methodological and personnel support for educational activities in Russian in the education system of the Republic of Tanzania is argued as a set of educational resources and pedagogical conditions that ensure the effectiveness of educational activities in Russian in the Republic of Tanzania, both in terms of increasing the level of teaching Russian as a foreign language and in part of promoting the interest in the Russian language among Tanzanians. Scientific approaches to the development of organizational, methodological and personnel support for educational activities in Russian in the Tanzanian education system and the principles of their implementation are outlined, including systemic, communicative-active, competence-based and cultural approaches, the principle of integrity, the principle of structure, the principle of dynamism, the principle of completeness of information provision, the principle of compliance with the speech needs of students, the principle of didactic consistency, the principle of personal orientation, the principle of activity, the principle of dialogicity (dialogue of cultures), the principle of cultural conformity.
В статье актуализируется значение продвижения русского языка в зарубежных странах в современных геополитических условиях, в качестве одного из инструментов которого выступает помощь зарубежным партнерам в организационно-методическом и кадровом обеспечении процесса обучения русскому языку как иностранному. Обосновывается важность разработки модели организационно-методического и кадрового обеспечения образовательной деятельности на русском языке в системе образования Объединенной Республики Танзания. Доказывается, что разрабатываемая модель представляет собой нормативную модель, отражающую представления о том, какой должна быть усовершенствованная педагогическая деятельность по обучению танзанийцев на русском языке, приоритетными функциями которой (модели) являются объяснительная, иллюстративная, информационная и проективная функции. Предлагается ведущая идея создаваемой модели: «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия» (Эразм Роттердамский). Обосновывается блочная структура модели и раскрывается содержание целевого, аналитико-диагностического, мотивационного, методологического, содержательно-проектировочного, методического и результативно-перспективного блока. Аргументируется трактовка организационно-методического и кадрового обеспечения образовательной деятельности на русском языке в системе образования Республики Танзания как совокупности образовательных ресурсов и педагогических условий, обеспечивающих эффективность образовательной деятельности на русском языке в Республике Танзания как в части повышения уровня преподавания русского языка как иностранного, так и в части содействия росту интереса к русскому языку среди танзанийцев. Обозначаются научные подходы к разработке организационно-методического и кадрового обеспечения образовательной деятельности на русском языке в системе образования Танзании и принципы их реализации: системный, коммуникативно-деятельностный, компетентностный и культурологический подходы, принцип целостности, принцип структурности, принцип динамичности, принцип полноты предоставления информации, принцип соответствия речевым потребностям обучающихся, принцип дидактической последовательности, принцип личностной ориентированности, принцип активности, принцип диалогичности (диалога культур), принцип культуросообразности.