candidate of philological sciences, associate professor of English Philology and Cross-Cultural Communication Department
кандидат филологических наук, доцент кафедры английской филологии и межкультурной коммуникации
The article considers the tasks of All-Russian English Language School Olympiad (ARELSO or Olympiad) dedicated to the topic of education. The Year of the Teacher and Mentor stimulates a keen interest in educative value of school subjects and their career guidance opportunities, and also of various contests and Olympiads for gifted and talented schoolchildren. The author emphasizes the importance of ARELSO as a means to identify schoolchildren’s future vocational orientation. Outlining researchers’ contribution to the field of developing gifted children’s potential, and preparing them for intellectual contests and Olympiads, we have to admit the absence of full-scale research into subject matter of Olympiad tasks. The relevance of the study is determined by a thorough analysis of the 2009/2010–2022/2023 Olympiad tasks, and, based on the author’s experience as an Olympiad tasks designer, an attempt to offer examples of municipal level tasks dedicated to the topic of education. Such tasks can be found in all parts of the Olympiad (Listening, Reading, Use of English, Writing). The author emphasizes the thematic importance of the Olympiad and the necessity of regularly designing education topic tasks with the aim of schoolchildren’s vocational orientation.
В данной статье рассматриваются задания всероссийской олимпиады школьников по английскому языку (ВсОШ АЯ, или Олимпиада), затрагивающие образовательную тематику. В Год педагога и наставника, который отмечается в 2023 г., особый интерес представляют воспитательные и профориентационные возможности школьных предметов, а также проводимых для лингвистически одаренных учащихся мероприятий. Автор подчеркивает важность ВсОШ АЯ как элемента профессиональной ориентации школьников. Отметив вклад предшественников в область исследования детской одаренности и подготовки школьников к олимпиадам по иностранным языкам, приходится констатировать отсутствие изысканий, посвященных содержательному анализу тематики олимпиадных заданий. Актуальность исследования обусловлена попыткой автора проанализировать наличие олимпиадных заданий образовательной тематики в заданиях ВсОШ АЯ за 2009/2010–2022/2023 уч. гг., а также, через транслирование собственного опыта составителя заданий ВсОШ АЯ, привести примеры олимпиадных заданий образовательной тематики на муниципальном (окружном) этапе. Задания образовательной тематики включены во все разделы Олимпиады (Listening, Reading, Use of English, Writing). Делается вывод о необходимости учитывать тематическую значимость Олимпиады и регулярно включать задания образовательной тематики с целью профессиональной ориентации школьников.