candidate of pedagogical sciences, associate professor of Institute of Education and Humanities
кандидат педагогических наук, доцент института образования и гуманитарных наук
The development of a digital society as well as the digital transformation of education has a significant impact on the modern educational process. An increase in the volume of educational material involuntarily leads the student to the need to continuously process information flows – both educational and extracurricular. Incoming data must be analyzed, comprehended, divided into useful and redundant, which in turn leads to the need to use innovative tools, digital content visualization technologies that would contribute to its perception, analysis, memorization, interpretation and reproduction. Infographics can become one of these tools, as well as improve the information and computer literacy of students as well as teachers in a digital educational environment. The skills of working with infographics in a digital educational environment can be useful for students in their future professional life and for social adaptation. The paper reveals the relationship between the development of digital literacy of students and the use of infographics and its elements for this purpose, which would allow students to master subject knowledge, skills and abilities as well as meta-subject competencies of the digital society. Infographics is a way of graphical representation of complex information, the purpose of which is to concisely, accurately and reliably represent large amounts of data without losing information. As a result of the analysis of the possibilities of using infographics as a way to visualize digital educational content and its elements in the classroom, for the development of digital literacy of students, it has been found that infographics can be used, for example, to explain the operation of various devices, when teaching programming, to visually illustrate facts or events, to create problematic situations, as reference materials in solving problems.
Развитие цифрового общества, цифровая трансформация образования оказывает существенное влияние на современный образовательный процесс. Увеличение объёма учебного материала вынужденно ведет обучающегося к необходимости непрерывно обрабатывать потоки информации – как учебной, так и внеучебной. Поступающие данные необходимо анализировать, осмысливать, делить на полезные и избыточные, что в свою очередь ведет к необходимости использовать инновационные инструменты, технологии визуализации цифрового контента, которые способствовали бы её восприятию, анализу, запоминанию, интерпретации и воспроизведению. Инфографика может стать одним из таких инструментов, а также повысить информационную и компьютерную грамотность не только обучающихся, но и педагога в цифровой образовательной среде. Навыки работы с инфографикой в цифровой образовательной среде могут быть полезны обучающимся в дальнейшей профессиональной жизни и для социальной адаптации. В статье раскрыта взаимосвязь между формированием цифровой грамотности обучающихся и применением для этой цели инфографики и её элементов, которые позволили бы обучающимся овладеть не только предметными знаниями, умениями и навыками, но и метапредметными компетенциями цифрового общества. Под инфографикой понимается способ графического представления сложной информации, целью которого является кратко, точно и достоверно представлять большие объёмы данных без потери информативности. В результате анализа возможностей применения инфографики как способа визуализации цифрового учебного контента на примере курса информатики было выявлено, что инфографику можно использовать для развития цифровой грамотности обучающихся при объяснении работы различных устройств, при обучении программированию, для наглядной иллюстрации фактов или событий, для создания проблемных ситуаций, в качестве опорных материалов при решении задач.