doctor of technical sciences, professor of Psychology and Pedagogy Department
доктор технических наук, профессор кафедры психологии и педагогики
doctor of pedagogical sciences, professor of Theology Department
доктор педагогических наук, профессор кафедры теологии
tutor
тьютор
The paper deals with the psycho-didactic problems arising in employing engineering graduates for positions that don’t meet either the level or the area of training acquired at a technical higher school. Foreign authors refer to this socio-didactic phenomenon as professional substitutability. It is stressed that in a market-based society professional substitutability is, to some extent, predictable and inevitable. For that reason, the adaptation of university graduates to taking up job vacancies is becoming highly relevant both for young specialists and for their potential employers, as well as for the system of additional education. It is shown that professional substitutability may be of two kinds: vertical and horizontal. Vertical substitutability refers to the situations when graduates with a specific degree (specialist, bachelor, master) in a specific field and subject of training are employed according to the area of their higher school, but the job qualification doesn’t match the graduate’s qualification (it may be either higher or lower). Horizontal substitutability refers to the processes when the graduate, due to some extraordinary circumstances, is to take up a vacancy that is fully in line with the university qualification; however (in a more favorable situation) it doesn’t match the university training, although that major belongs to the same field of training. In a less favorable case, the graduate takes up a position requiring the qualification that may differ from the field of university training. The paper outlines the content and the components of the adaptation period needed for the young employee, when he/she is to go through psychological and professional subject and industry specific functional adaptation independently to bridge the knowledge gap and acquire professional competencies. Usually, the young specialist is to undergo additional training (in industry, technology, science), take a refresher course or enter a master’s degree or a post-graduate program. In the paper there is a summary table demonstrating the kinds and types of additional education for young specialists taking up job vacancies according to different types of horizontal and vertical professional substitutability. This table (which, actually, is a morphological matrix) can be used as a navigator for engineering graduates when taking up a job vacancy. It can be also applied by institutions of additional education to develop educational programs and curricula for refreshment and requalification courses.
В статье рассматриваются психодидактические проблемы, возникающие при трудоустройстве выпускников технических вузов на должности, квалификация которых не соответствует либо уровню, либо профилю, либо направлению профессиональной подготовки, полученной ими при обучении в высшей технической школе. Это социально-дидактическое явление в зарубежной педагогической литературе было названо профессиональной замещаемостью. Акцентируется внимание на том, что в обществе с рыночной экономикой и свободным рынком труда явление профессиональной замещаемости в каких-то масштабах является вероятным и неизбежным и в силу этого проблема адаптации выпускников вузов при трудоустройстве на замещаемые должности приобретает высокую актуальность как для самих молодых специалистов, так и для работодателей, а также для системы дополнительного образования. Проблема исследования состоит в устранении возникшего противоречия. Целью исследования является разработка методики выбора рациональной индивидуальной профессиональной траектории выпускника технического вуза, трудоустраиваемого на замещаемую должность, в которой за основные факторы выбора принимаются тип и квалификационный уровень замещаемой должности, желание и возможность претендента на трудоустройство получить дополнительную профессиональную переподготовку и переквалификацию. Показано, что профессиональная замещаемость может быть двух видов: вертикальная и горизонтальная. Рассматриваются содержание и компоненты начального (адаптационного) этапа работы молодого специалиста в занимаемой должности, на котором он должен пройти психологическую и профессиональную предметно-отраслевую функциональную адаптацию самостоятельно и в режиме самообучения освоить недостающие знания и профессиональные компетенции, а в большинстве случаев пройти дополнительное обучение на производственных и научных стажировках, на курсах повышения квалификации, в магистратуре, аспирантуре. В статье приведена сводная таблица, в которой обобщены виды и формы дополнительного образования молодых специалистов, работающих на замещаемых должностях, при различных видах горизонтальной и вертикальной профессиональной замещаемости. Эта таблица – по сути дела морфологическая матрица, которая может служить неким навигатором для выпускников вузов при принятии решений по трудоустройству на замещаемые должности, а также для учреждений дополнительного образования – для разработки образовательных программ повышения квалификации и переквалификации специалистов рассматриваемого кластера. Результаты исследований рекомендуется использовать при подготовке специалистов в государственных технических вузах.