candidate of pedagogical sciences, associate professor of Linguistic and Intercultural Communication Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации
The paper discusses possibilities and ways of studying concepts in teaching foreign languages to students-interpreters. The author notes that modern didactic research has interdisciplinary nature, analyzes the theory of the concept from the point of view of linguistics, cultural studies and psycholinguistics. The author also notes the fact of creation of linguo-conceptodidactics as a new scientific direction. The paper presents a linguodidactic understanding of the concept, analyzes its structure and semantic content. The author describes in detail the process of foreign language concepts acquisition and presents it as a sequence of several stages. The acquisition of foreign language concepts is associated with the development of concept competence. The paper notes that the acquisition of foreign language concepts should go in parallel with the acquisition of foreign language lexis. In addition, it is necessary to use authentic materials in teaching foreign languages that allows forming a conceptual picture of the world of native speakers. Acquisition of foreign language concepts is especially important for students-interpreters who study several foreign languages and are faced with the problem of translating foreign concepts and phenomena of foreign language reality. The paper presents how conceptuality can be realized in teaching foreign languages. The author gives a practical example of studying the English concept «Travel», offers examples of exercises and tasks for mastering it, as well as mnemonic techniques for memorizing lexemes that represent the concept. In the paper is stressed, that the concepts should be included in the content of foreign language teaching to students-interpreters. This contributes to the development of correct ideas about foreign language reality, understanding the facts of the native and foreign language culture, i.e. cultural reflection development.
В статье рассматриваются возможности и пути изучения концептов в обучении иностранным языкам будущих переводчиков. Автор отмечает междисциплинарный характер современных дидактических исследований, анализирует теорию концепта с точки зрения лингвистики, культурологии, психолингвистики, а также отмечает факт становления лингвоконцептодидактики как нового научного направления. В статье представлено лингводидактическое понимание концепта, проанализирована его структура и смысловое наполнение. Автор детально описывает процесс овладения иноязычными концептами и представляет его как последовательность нескольких этапов. Освоение иноязычных концептов связано с формированием концептной компетенции. В статье отмечается, что овладение иноязычными концептами должно идти параллельно с освоением иноязычной лексики. Кроме того, необходимо использовать аутентичные материалы в обучении иностранным языкам, которые позволяют формировать концептуальную картину мира носителей языка. Знакомство с иноязычными концептами является особенно актуальным для будущих переводчиков, изучающих несколько иностранных языков и сталкивающихся с проблемой перевода понятий и явлений иноязычной действительности. В статье представлено, каким образом можно реализовать концептуальность в обучении иностранным языкам. Автор приводит практический пример изучения английского концепта «Travel», предлагает примеры упражнений и заданий для его освоения, а также мнемотехнические приемы для запоминания лексем-репрезентантов концепта. Подчеркивается, что концепты необходимо включать в содержание обучения иностранному языку будущих переводчиков. Это способствует формированию правильных представлений об иноязычной действительности, осмыслению фактов родной и иноязычной культуры, т.е. формированию культурной рефлексии.