candidate of philological sciences, associate professor of English Philology and Cross-cultural Communication Department
кандидат филологических наук, доцент кафедры английской филологии и межкультурной коммуникации
The paper considers the essential features of municipal stage of All-Russian English Language School Olympiad (ARELSO or Olympiad). The author views the Olympiad as a creative intellectual contest (subject Olympiad) aiming at revealing intellectually, linguistically, socioculturally and creatively gifted and talented in the sphere of foreign languages children and further developing their intellectual and creative potential. The author emphasizes the importance of ARELSO as an effective means of assessing students’ knowledge as well as its correspondence with CEFR; of stimulating students’ interest and encouraging their competitiveness, creative, analytical and research activity, readiness for self-study and independent learning; of helping them to identify their future vocational orientation. Outlining researchers’ contribution to the field of intellectual contests and work with gifted and talented children, the author has to admit the absence of comprehensive full-scale research into subject Olympiads, covering theoretical aspects of and practical guidelines for designing English language Olympiad tasks. The relevance of the study is determined by the author’s experience as an Olympiad tasks designer and an attempt to offer thorough guidance and practical tips to inexperienced teachers involved in the process of preparing students for ARELSO. The paper reveals how the regulations of All-Russian School Olympiad are observed in real municipal level tasks. The author comments on the task types and formats, their linguistic and intellectual complexity, thematic and sociocultural relevance. As a result of the study, the author emphasizes the necessity of designing for the Olympiad new original tasks with the aim of assessing students’ creative potential, foreign language competence and scope in the sphere of linguistics, country studies, linguocultural studies and cross-cultural communication.
Статья освещает особенности заданий муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку (далее – ВсОШ АЯ или Олимпиада). Автор рассматривает ВсОШ АЯ как творческий интеллектуальный конкурс (предметную (профильную) олимпиаду), целью которого является выявление интеллектуально развитых, лингвистически, социокультурно и творчески одаренных в области иностранных языков школьников и дальнейшее развитие их интеллектуального и творческого потенциала. Автор отмечает важность ВсОШ АЯ в качестве эффективного способа определения уровня знаний учащихся и его соответствия общеевропейскому стандарту; стимулирования интереса к изучению английского языка, повышения мотивации школьников к соревновательной деятельности, творческой, аналитической, исследовательской активности, готовности к самообразованию и саморазвити, а также профессиональной ориентации школьников. Отмечая вклад предшественников в область изучения детской одаренности и интеллектуальных конкурсов, автор констатирует отсутствие комплексного исследования предметных олимпиад, посвященного общетеоретическим основам и практическим рекомендациям по составлению олимпиад в области иностранных языков. Актуальность исследования обусловлена попыткой автора, через транслирование собственного опыта как разработчика Олимпиады, облегчить неопытным педагогам подготовку школьников к ВсОШ АЯ, а начинающим разработчикам – процесс составления олимпиадных заданий. В статье показано, как регламентирующие проведение ВсОШ методические рекомендации учитываются в конкретных заданиях муниципального этапа Олимпиады. Автор комментирует формат заданий, уровень их языковой и интеллектуальной сложности, тематическую и социокультурную значимость, относительную оригинальность. В результате проведенного исследования делается вывод о необходимости включать в Олимпиаду разнообразные задания, проверяющие творческий потенциал школьников, сформированность их иноязычной коммуникативной компетенции, кругозор в области лингвистики, лингвострановедения, лингвокультурологии и межкультурной коммуникации.