doctor of pedagogical sciences, professor of Personality Psychology and Special Pedagogical Disciplines Department
доктор педагогических наук, профессор кафедры психологии личности и специальной педагогики
candidate of pedagogical sciences, associate professor of General and Pedagogical Psychology Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и педагогической психологии
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Pedagogy and Psychology of Preschool and Primary Education Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии дошкольного и начального образования
This paper discusses the problems that inhibit the development of spirituality in the youth, shows the role of educational institutions for young people’s moral stability development, reveals a personal paradigm that initiates self-actualization and improvement of students for socialization in modern Russian society. The paper analyzes the problems of spirituality and intelligence development in Russian universities. It is argued that the presence of spirituality creates a barrier to destructive social phenomena, while intelligence represents the internal and external culture, dignity and morality of the individual. The paper emphasizes that spirituality and intelligence should be protected by the individual from the destructive influence of the criminal environment and dubious offers. Students relying on the theory of reactance must learn to say «no». It is noted that according to students the significant components of spirituality are the desire to develop their country, national virtues, the less significant ones are the willingness to sacrifice personal interests for the interests of the fatherland. The role of a comfortable psychological environment in the development of self-education, self-criticism, self-actualization of student youth is shown. It is postulated that an educated person respects other people, recognizes their intrinsic value, originality, meaning and dignity.
В данной статье рассматриваются проблемы, тормозящие развитие духовности в молодёжной среде, показана роль институтов воспитания в деле формирования нравственной устойчивости молодых людей, раскрыта личностная парадигма, инициирующая самоактуализацию и совершенствование представителей студенческой молодёжи для социализации в современном российском обществе. Дан анализ проблем развития духовности и интеллигентности в российских вузах. Аргументировано утверждение, что наличие духовности создаёт заслон деструктивным социальным явлениям, а интеллигентность олицетворяет внутреннюю и внешнюю культуру, достоинство и нравственность личности. В статье акцентируется, что духовность и интеллигентность должны быть защищены самим индивидом от разрушительного влияния криминогенной среды и сомнительных предложений. С этой целью обучающиеся, опираясь на теорию реактивного сопротивления, должны научиться говорить «нет». Отмечено, что, по мнению студентов, значимыми составляющими духовности выступают стремление к развитию своей страны, национальные достоинства, менее существенными - готовность жертвовать личными интересами ради интересов отечества. Показана роль комфортной психологической среды в развитии самообразования, самовоспитания, самокритики, самоактуализации студенческой молодёжи. Постулировано, что интеллигентный человек испытывает уважение к другим людям, признаёт их самоценность, самобытность, смысл и достоинство.