postgraduate student of Russian as a Foreign Language and Teaching Methods Department
аспирант кафедры русского языка как иностранного и методики его преподавания
This paper aims to discuss the problem of nationally oriented teaching of Russian grammar to Chinese students. The author analyzes the works that are devoted to the study of Chinese students’ cognitive and psychological characteristics. The analysis revealed specific learning strategies that Chinese students use when learning a foreign language. When training a mono-ethnic group, the national-oriented approach is considered optimal. To implement this approach, a comparative analysis of systems of contacting languages is necessary to determine the zones of interlanguage and intralanguage interferences. The most important factor in the effectiveness of the educational process is the adequacy of the teachers’ ideas about students from different regions. The author concludes that in order to maintain motivation for mastering the Russian language and optimize the learning process as a whole when developing curricula and class books for Chinese students, it is necessary to strive to make the learning process not only effective, but also as comfortable as possible for students. Taking into account Chinese students’ cognitive and psychological characteristics will not only contribute to the development of strong grammar skills, but will also ensure the development of oral speech skills in Russian. The paper provides recommendations for intensifying the process of teaching Russian grammar to Chinese students. The following research methods were used: a comparative analysis, an analysis and a synthesis.
В статье рассматривается проблема национально-ориентированного обучения китайских студентов русскому языку. Автор анализирует работы, которые посвящены исследованию когнитивно-психологических особенностей носителей китайской культуры. В результате анализа выявлены специфические учебные стратегии, которыми пользуются китайские учащиеся при изучении иностранного языка. При обучении мононациональной группы оптимальным считается национально-ориентированный подход. Для реализации этого подхода необходим сравнительный анализ систем контактирующих языков, чтобы определить зоны межъязыковой и внутриязыковой интерференции. Важнейшим фактором эффективности учебного процесса является адекватность представлений преподавателей о студентах различных регионов. Автор приходит к выводу, что в целях поддержания мотивации к овладению русским языком и оптимизации процесса обучения при разработке учебных программ и пособий, ориентированных на китайских студентов, необходимо стремиться сделать процесс обучения не только результативным, но и максимально комфортным для обучающихся. Учет когнитивно-психологических характеристик китайских учащихся не только будет способствовать формированию прочных грамматических навыков, но и обеспечит развитие устно-речевых умений на русском языке. В статье даются рекомендации для интенсификации процесса обучения китайских студентов русской грамматике. Использованы следующие методы исследования: сравнительно-сопоставительный анализ; анализ и синтез.