doctor of pedagogical sciences, professor, head of Computer Science, Applied Mathematics and Teaching Methods Department
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой информатики, прикладной математики и методики их преподавания
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Computer Science, Applied Mathematics and Teaching Methods Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, прикладной математики и методики их преподавания
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Computer Science, Applied Mathematics and Teaching Methods Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, прикладной математики и методики их преподавания
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Computer Science, Applied Mathematics and Teaching Methods Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, прикладной математики и методики их преподавания
The following paper discusses one of the urgent tasks of higher education at the present stage – the development of the personality of a specialist capable of self-development in the conditions of education digitalization in the Russian Federation. The creation of the system of continuous education in Russia is primarily the result of this process, as specialists’ self-education is a necessary condition for successful employment, career growth, social and professional mobility at the present time. At the same time, the needs and opportunities of various forms of continuing education are unevenly distributed in various industries. So the IT industry requires constant self-education of employees. Practice shows that secondary general education, as a rule, does not develop the necessary skills of graduates’ self-education. Therefore, the issues of management of bachelors’ self-development as well as the formation of readiness for continuous education are very relevant for higher education. The paper describes conditions for the development of bachelors’ readiness to continue education in its various forms (formal, informal) using the electronic portfolio system, which is an integral part of the electronic information and educational environment (EIEE) of the University. The obtained materials can serve as a basis for the development of a single electronic educational space of Russian universities.
В данной статье рассматривается одна из актуальных задач высшего образования на современном этапе – формирование личности специалиста, способного к саморазвитию в условиях цифровизации образования Российской Федерации. Формирование системы непрерывного образования в России в первую очередь является результатом этого процесса, так как самообразование специалиста – это необходимое условие успешного трудоустройства, карьерного роста, социальной и профессиональной мобильности в настоящее время. При этом потребности и возможности различных форм непрерывного образования неравномерно распределены в различных отраслях. Так, для IT-отрасли требуется постоянное самообразование сотрудников. Практика показывает, что среднее общее образование, как правило, не формирует у выпускников необходимых навыков самообразования. Поэтому вопросы управления саморазвитием бакалавров, формирования готовности к непрерывному образованию являются весьма актуальными для высшей школы. В статье описаны условия формирования готовности бакалавров к продолжению образования в различных его формах (формальное, неформальное, информальное) с использованием системы электронного портфолио, являющейся неотъемлемой частью электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) вуза. Полученные материалы могут служить основой для разработки единого электронного образовательного пространства вузов России.