doctor of pedagogical sciences, professor, head of Linguistics and Foreign Language Business Communication Department
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой лингвистики и иноязычной деловой коммуникации
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Linguistics and Foreign Language Business Communication Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвистики и иноязычной деловой коммуникации
candidate of pedagogical sciences, associate professor of Linguistics and Foreign Language Business Communication Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвистики и иноязычной деловой коммуникации
This paper discusses ways to optimize the process of students’ professional foreign language competence development at a non-linguistic university, based on students’ language and speech training at the economic university training program of «Tourism business», which combines a comprehensive business training with entrepreneurial approach to future qualified professionals working in the leisure and tourism industry. This involves acquisition of necessary competencies by students, aiming them at the prospect of becoming entrepreneurs and managers who are able to realize their working potential both at the national and international level. This, in turn, imposes quite high requirements for professional language training at a non-linguistic university and implies fluency in a foreign language by graduates. An additional catalyst for the Samara Region and a dozen other regions of the Russian Federation was the 2018 FIFA World Cup, which stimulated the formation of modern infrastructure of the tourism industry and confirmed relevant changes in the field of higher education. Globalization and the Internet have changed all aspects of foreign language training, including at a non-language university, especially for the tourism and hotel industry. Many of the strategies that have been applied in higher education until recently are no longer effective at present because of new and constantly evolving technical capabilities.
В данной статье рассматриваются способы оптимизации процесса формирования профессиональных иноязычных компетентностей студентов неязыкового вуза на примере организации языковой и речевой подготовки студентов экономического вуза по профилю «Туристский бизнес», которая сочетает в себе комплексное бизнес-обучение с предпринимательским подходом будущих квалифицированных специалистов для работы в индустрии отдыха и туризма. Это предполагает овладение студентами необходимыми компетентностями, нацеливающими их на перспективу стать предпринимателями и менеджерами, способными реализовать свой рабочий потенциал как на региональном, так и на международном уровне. Это, в свою очередь, предъявляет достаточно высокие требования к профессиональной языковой подготовке в неязыковом вузе и подразумевает свободное владение иностранным языком выпускниками данного профиля. Дополнительным катализатором для Самарской области и десятка других регионов Российской Федерации стал прошедший в 2018 году чемпионат мира по футболу, стимулирующий формирование современной инфраструктуры отрасли туризма и подтвердивший необходимость и актуальность изменений в области высшего профессионального образования. Глобализация и интернет изменили все аспекты иноязычной подготовки, в том числе и в неязыковом вузе, особенно для направлений и профилей подготовки индустрии туризма и гостиничного бизнеса. Многие стратегии, применяемые в системе высшего образования до недавнего времени, уже не являются эффективными в настоящее время из-за новых постоянно появляющихся и обновляющихся технических возможностей.