Samara Journal of ScienceSamara Journal of ScienceСамарский научный вестник2309-43702782-3016Samara State University of Social Sciences and Education22541ArticlesСтатьиResearch ArticleOPPOSITIONS IN THE TEXTS OF THE TALES AS A MEANS OF ENRICHMENT OF CHILDREN’S UNDER SCHOOL AGE VOCABULARYОппозиции в текстах сказок как средство обогащения словаря дошкольниковGaraninaElena AnatolevnaГаранинаЕлена Анатольевна

candidate of philological sciences, senior lecturer of the department of «Russian language, literature, artistic and aesthetic disciplines and methods of their teaching»

кандидат филологических наук, доцент кафедры «Русский язык, литература, художественно-эстетические дисциплины и методика их преподавания»

argo_raduga@mail.ruPhilatovaIrina VyacheslavovnaФилатоваИрина Вячеславовна

student of the fith’s course of department of primary education, educator of the infant prodigy studio Samara

студент 5 курса факультета начального образования, воспитатель «Студии Вундеркинд» г. Самара

filatovairishka@rambler.ruSamara State Academy of Social Sciences and HumanitiesПоволжская государственная социально-гуманитарная академия1506201322NO2 (2013)№2 (2013)222510032020Copyright ©; 2013, Garanina E.A., Philatova I.V.Copyright ©; 2013, Гаранина Е.А., Филатова И.В.2013Garanina E.A., Philatova I.V.Гаранина Е.А., Филатова И.В.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://snv63.ru/2309-4370/article/view/22541

Tales are multimeasured in content, but their perception corresponds to the reader’s consciousness level and can be line, plane or spherical (integral). The oppositions’ in the texts of the tales examination assists children of new generation in forming integral volumetric perception of reality including fairy-tale, enriches of children’s under school age vocabulary.

Сказки по содержанию многомерны, но их восприятие соответствует уровню сознания читателя и может быть линейным, плоскостным или сферическим (целостным). Рассмотрение оппозиций в текстах сказок способствует формированию у детей нового тысячелетия целостного, объемного восприятия реальности, в том числе и сказочной, обогащает словарный запас дошкольников.

oppositions in vocabularyenrichment of children’s under school age vocabularyforming of notionsanalysis the of theоппозиции в лексикеобогащение словаря дошкольниковформирование понятийанализ текстаКэррол Л. Приключения Алисы в стране чудес. Пер. Б.В. Заходера. М.: Детская литература, 1974. 215с.Остер Г. Сказки для мультфильмов. М.: РОСМЭН, 1994. 159с.Сидорова Н.Н. Оппозитивный принцип и сфера его применения в обучении // Вестник: Актуальные проблемы дошкольного и начального образования Института развития образования и повышения квалификации педагогических кадров при ЧГПУ. Челябинск. 2004,Сидорова Н.Н.Формирование научных понятий у младших школьников (на материале синтаксиса)// Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Самара. 2003. С. 82-89.Балли Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка. М.: Иностранная литература, 1955. 416 с.Словарь лексикологических и фразеологических терминов: Учебно–методическое пособие для учителей начальных классов / Авторы - составители.Сидорова Н.Н, Иванова А.Б., Гаранина Е.А. Самара: Изд – во СГПУ, 2004. 96 с.