Samara Journal of ScienceSamara Journal of ScienceСамарский научный вестник2309-43702782-3016Samara State University of Social Sciences and Education2211810.17816/snv20176330113.00.00 – Pedagogical Sciences13.00.00 – педагогические наукиResearch ArticleConcentrated training of students in the holistic computer audiences of unified electronic information and education environment of a pedagogical universityТехнология концентрированного обучения студентов в холистичных компьютерных аудиториях единой электронной информационно-образовательной среды педагогического вузаBogoslovskiyVladimir IgorevichБогословскийВладимир Игоревич
Russian Federation

doctor of pedagogical sciences, professor, head of Preparation and Certification of Frames of Top Skills Department, professor of Information and Technological Education Technologies Department

доктор педагогических наук, профессор, начальник управления подготовки и аттестации кадров высшей квалификации, профессор кафедры методики информационного и технологического образования

vibogosl@herzen.spb.ruAniskinVladimir NikolaevichАниськинВладимир Николаевич
Russian Federation

candidate of pedagogical sciences, associate professor, dean of Mathematics, Physics and Computer Science Faculty, associate professor of Computer Science, Applied Mathematics and Methods of Their Teaching Department

кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета математики, физики и информатики, доцент кафедры информатики, прикладной математики и методики их преподавания

vnaniskin@gmail.comGorbatovSergey VasilievichГорбатовСергей Васильевич
Russian Federation

candidate of pedagogical sciences, associate professor of Computer Science, Applied Mathematics and Methods of Their Teaching Department

кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, прикладной математики и методики их преподавания

gorbatovsv@gmail.comDobudkoAlexandr ValerianovichДобудькоАлександр Валерьянович
Russian Federation

candidate of pedagogical sciences, associate professor of Computer Science, Applied Mathematics and Methods of Their Teaching Department

кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики, прикладной математики и методики их преподавания

a.dobudko@pgsga.ruDobudkoTatiana ValerianovnaДобудькоТатьяна Валерьяновна
Russian Federation

doctor of pedagogical sciences, professor, head of Computer Science, Applied Mathematics and Methods of Their Teaching Department

доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой информатики, прикладной математики и методики их преподавания

tdobudko@mail.ruHerzen State Pedagogical University of RussiaРоссийский государственный педагогический университет им. А.И. ГерценаSamara State University of Social Sciences and EducationСамарский государственный социально-педагогический университет0109201763VOL 6, NO3 (2017)Том 6, №3 (2017)26327010032020Copyright ©; 2017, Bogoslovskiy V.I., Aniskin V.N., Gorbatov S.V., Dobudko A.V., Dobudko T.V.Copyright ©; 2017, Богословский В.И., Аниськин В.Н., Горбатов С.В., Добудько А.В., Добудько Т.В.2017Bogoslovskiy V.I., Aniskin V.N., Gorbatov S.V., Dobudko A.V., Dobudko T.V.Богословский В.И., Аниськин В.Н., Горбатов С.В., Добудько А.В., Добудько Т.В.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://snv63.ru/2309-4370/article/view/22118

The paper is devoted to the technology of the concentrated training in unified information and education environment (UIEE) that helps to achieve a synergetic effect and a systematic emergence in the teaching and educational process and increases university students’ proficiency level. The authors analyze the purpose, tasks and advantages of UIEE concept development in the Russian Federation. They say that the information and education holizm of defines the structure of the holistic information and education environment. The authors define ways of increasing a didactic potential of computer audiences due to their holistic configuration, which is carried out by various functions of the traditional technical means of training, modern and perspective electronic and communicative means, systems and technologies of training and educational and research means.

Работа посвящена исследованию возможности использования технологии концентрированного обучения в условиях единой информационно-образовательной среды (ЕИОС) для достижения синергетического эффекта и системной эмерджентности в учебно-воспитательном процессе (УВП) с целью повышения уровня обученности студентов вуза. Для этого анализируются цель, задачи и преимущества Концепции развития ЕИОС в РФ, дополнительным эффективным механизмом реализации которых является информационно-образовательный холизм Σieh, определяющий структуру холистичной информационно-образовательной среды (ХИОС) вуза. Определяются пути повышения дидактического потенциала компьютерных аудиторий за счет их холистичной компоновки, осуществляемой путем комплексирования различных по своим дидактическим свойствам и функциям традиционных технических средств обучения (ТСО), современных и перспективных электронно-коммуникативных средств, систем и технологий обучения (ЭКССТО) и учебно-исследовательских наглядных средств.

UIEEtechnology of concentrated trainingimmersion methodtraditional technical means of trainingmodern and perspective electronic and communicative meanseducational and research meansholismsynergyemergenceinformation and education holismholistic information and education environmentholistic configuration of computer audiencesuniversity students’ proficiency levelЕИОСтехнология концентрированного обученияметод погружениятрадиционные ТСОсовременные и перспективные ЭКССТОучебно-исследовательские наглядные средствахолизмсинергияэмерджентностьинформационно-образовательный холизмХИОС вузахолистичная компоновка компьютерных аудиторийповышение уровня обученности студентовThe article is published as part of the state assignment 1.9891.2017 / 8.9 "Methodology for the formation of a unified electronic educational space for pedagogical universities in Russia."Статья публикуется в рамках выполнения государственного задания 1.9891.2017/8.9 «Методология формирования единого электронного образовательного пространства педагогических вузов России».Концепция развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Ассоциация электронных коммуникаций. - http://raec.ru/upload/files/eios_ conception.pdf.Информационно-образовательная среда [Электронный ресурс] // Информационно-коммуникационные технологии (новости, обзоры, уроки). - http://training-net.ru.Аниськин В.Н. Повышение качества обучения студентов вуза с использованием метода погружения в холистичную информационно-образовательную среду // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. Ч. 7. М.: Перо; Вольск: ВВИМО, 2017. С. 22-27.Казаков К.В. Предпосылки создания и новые возможности Концепции развития ЕИОС [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации. - http://минобрнауки.рф/ news/3453/file/2309/13.06.19-14-Казаков.pdf.Эксперты обсудили внедрение единой информационной образовательной системы [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации. - http://минобрнауки.рф/пресс-центр/9956.Блауберг И.В. Холизм // Большая советская энциклопедия. М., 1969-1978.Словари и энциклопедии на Академике [Электронный ресурс] // http://dic.academic.ru.Холистический подход к науке и практике [Электронный ресурс] // Самопознание. - http:// samopoznanie.ru.Богословский В.И., Аниськин В.Н., Добудько Т.В., Пугач В.И. Холистичная компоновка компьютерных аудиторий для повышения потенциала информационно-образовательной среды вуза // Высокотехнологичная информационно-образовательная среда. СПб.: Книжный Дом, 2015. С. 140-146.Безрукова В.С. Концентрированное обучение в педагогике («погружение») / Интеграционные процессы в педагогической теории и практике. Вып. 2. Свердловск: Изд-во СИПИ, 1991. С. 102-113.Блонский П.П. Избранные педагогические сочинения. В 2-х томах. Т. 1. М.: Педагогика, 1979. 304 с.Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: учебное пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995. 448 с.Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 1989. 160 с.Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. М.: Логос, 2000. 384 с.Ибрагимов Г.И. Концентрированное обучение: теория, история, практика. Казань: Центр инновационных технологий, 2010. 364 с.Кит Ю.В. Концентрированное обучение естественно-математическим дисциплинам в средней профессиональной школе: дис. … канд. пед. наук. Казань. 1999. 185 с.Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Ч. 2. Барнаул: АлтГУ, 2004. 232 с.Лозанов Г.К. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. С. 376.Олешков М.Ю. Современные образовательные технологии: учебное пособие. Нижний Тагил: НТГСПА, 2011. 144 с.Остапенко А.А. Концентрированное обучение как педагогическая технология: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Краснодар. 1998. 19 с.Остапенко А.А. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии // Журнал «Завуч». 1999. № 4.Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. 437 с.Тубельский А.Н. Погружение - методика будущего. М., 1999. 304 с.Хуторской А.В. Эвристическое обучение: теория, методология, практика. М.: Международная педагогическая академия, 1998. 266 с.Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований. Минск, 1990. 223 с.Щетинин М.П. Объять необъятное: записки педагога. М.: Педагогика, 1986. 173 с.Хуторской А.В., Андрианова Г.А. Модель распределенного эвристического обучения: опыт проектирования и реализации // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2010. № 1 (45). С. 59-65.Кондратенко О.А. Дидактические принципы реализации когнитивновизуальной технологии в дистанционном обучении студентов // Теория и практика общественного развития. 2013. № 6. С. 84-88.Неудахина Н.А. О возможностях применения технологии визуализации учебной информации в вузе // Ползуновский альманах. 2002. № 3-4. С. 115-121.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2002. 272 с.Резник Н.А. Технология визуального мышления // Школьные технологии. 2000. № 4. С. 127-141.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М., 2005. 288 с.Метод погружения [Электронный ресурс] // Словарь психологических терминов. - http:// psihotesti.ru/gloss/tag/metod_pogruzheniya.Обучение через погружение [Электронный ресурс] // Психологос: энциклопедия практической психологии. - http://psychologos.ru.Осипова Н.В. Подготовка учителя иностранного языка в контексте глобального образования (на материале французского языка): дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Елец, 2010. 199 с.Аниськин В.Н., Аниськин С.В., Добудько Т.В., Пугач В.И. Модель информационно-образовательного холизма // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5, № 4 (17). С. 35-40.Бартасевич И.Г. Система критериев качества обучения студентов в высшем учебном заведении // Вестник Астраханского государственного технического университета. 2008. № 3. С. 217-220.Карточка проекта, поддержанного РГНФ. Руководитель: академик РАО, д.п.н., профессор В.В. Лаптев [Электронный ресурс] // http://grant.rfh.ru/ sys/a/?colfilter=show_template&template=prg_card.htm.Круглова Н.Ю. Хозяйственное право: учебное пособие. М., 2001. 912 с.Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. Самара: СамГПУ, 1994. 165 с.