associate professor of the Chair of Design and Project Technologies
доцент кафедры дизайна и проектных технологий
The spiritual life of a modern man includes the variety of feelings which as «the baton» of the historical, cultural national experience is passed from the past to the future generations. So the artistic taste is the part of practically all man’s feelings. As we think the upbringing of soul which is capable to empathize is one of the main aims of the modern pedagogy. Embodiment of principles of democracy, humanistic priorities in development of artistic culture determine deep changes in the field of formation of personality artistic taste. A problem of development and formation of personality artistic taste is difficult, ambiguous and investigated by the representatives of different sciences. The criteria of aesthetic estimation of all spheres of people’s vital functions are focused in artistic taste, s/he comes forward as invariant basis for creation of personality-unique forms of behavior, thought and creative activity of personality. On the basis of the theoretical analysis and making foundations on the general methodological points of the modern pedagogical science for more efficient forming of the artistic taste of the students majoring in art in the process of professional training the article defines the pedagogical conditions: the integration of the disciplines of aesthetic and art cycle; the synthesis of the spatial types of art; use of variety of the creative art activity; the organization of the systematic acquaintance of students with the aesthetic and art values. Pedagogical conditions in the real teaching and educational process must be realized simultaneously.
Духовная жизнь современного человека вмещает все богатство и разнообразие чувств, которые, как эстафета исторического, культурно-национального опыта, передаются от прошлых поколений будущим, а художественный вкус является составляющей частью практически всех чувств человека. На наш взгляд, воспитание души, способной к глубоким переживаниям, является одним из главных заданий современной педагогики. Воплощение принципов демократии, гуманистических приоритетов в развитии художественной культуры определяют глубокие изменения в сфере формирования художественного вкуса личности. Проблема развития и формирования художественного вкуса личности является сложной, неоднозначной и исследуется представителями разных наук. В художественном вкусе сфокусированы критерии эстетической оценки всех сфер жизнедеятельности человека, он выступает в качестве инвариантной основы для создания личностно-уникальных форм поведения, мышления и творческой деятельности личности. В статье рассмотрено понятие «педагогические условия» и представлено собственное обоснование педагогических условий формирования художественного вкуса у студентов художественных специальностей в процессе профессиональной подготовки. К таковым условиям принадлежат: интеграция дисциплин художественно-эстетического цикла; синтез пространственных видов искусства; использование разновидностей художественно-творческой деятельности; организация систематического ознакомления студентов с художественно-эстетическими ценностями. Эти условия достаточно тесно взаимосвязаны как содержательно, так и процессуально, потому в реальном учебно-воспитательном процессе должны реализоваться одновременно, то есть в комплексе.