candidate of biological sciences, associate professor, head of Chair of Biology, Ecology and Methods of Teaching
кандидат биологических наук, доцент, заведующий кафедрой биологии, экологии и методики обучения
PhD, associate professor, administrator of Center for International Education
PhD, доцент, администратор центра международного образования
Russia inherited the Soviet system of science and education with its advantages and disadvantages from the Soviet Union period. In recent years it has experienced goals diversification as well as the content of school biological education changes. Primary school aimed propaedeutic of biological knowledge; secondary school aimed the basics of biological sciences development; secondary school at the basic level aimed the culture of knowledge of wildlife, natural-shaped and careful attitude development. The goal of the profile school is to generalize, deepen and expand biological knowledge. Moreover it is important to develop research skills and influence on the process of students’ proorientation in the world of biological professions. The content of biological education focuses on the problems of physical and mental health, healthy lifestyles and ecological literacy development. The authors notice that the construction and structure of the school biology course has changed. The concentric construction of the object makes it complete. A graduate of the basic secondary school receives a relatively complete biological education, which is necessary for his life and further education for professional self-determination. The biology course includes three sections: «Living organisms», «Human and his health» and «General biological regularities». The authors mention that secondary school children have Biology classes one hour less in comparison with the Soviet Union period. Both system-activity and student-centered approaches are the key approaches to teaching biology. They aim the subject results and universal learning activities development (personal, regulatory, communicative and cognitive). Moreover that is important to speak about the key competencies, education and socialization of students, the organization of their extracurricular activities, inclusive education and work with gifted children.
Россия получила в наследство от СССР советскую систему образования со своими достоинствами и недостатками. За последние годы произошла смена и диверсификация целей и содержания школьного биологического образования. В начальной школе происходит пропедевтика биологических знаний; в основной школе изучаются основы биологических наук; в старшей школе на базовом уровне формируется культура познания живой природы, природосообразное и бережное отношение к ней; на профильном уровне происходит обобщение, углубление и расширение биологических знаний, развитие исследовательских умений, ориентация школьников в мире биологических профессий. В содержании биологического образования акцент сделан на проблемах физического и психического здоровья человека, здорового образа жизни, экологической грамотности. Изменилось построение и структура школьного курса биологии. Концентрическое построение предмета делает его целостным. Выпускник основной школы получает относительно завершенное биологическое образование, которое необходимо ему для жизни и дальнейшего образования в целях профессионального самоопределения. Курс биологии включает три раздела: «Живые организмы», «Человек и его здоровье» и «Общие биологические закономерности», недельная продолжительность его изучения сократилась на 1 час по сравнению с советским периодом. Обучение биологии строится на основе системно-деятельностного подхода, с учётом личностно-ориентированного обучения. Оно направлено на формирование предметных результатов и универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных), ключевых компетенций, воспитание и социализацию учащихся, организацию их внеурочной деятельности, инклюзивное образование и работу с одарёнными детьми.