candidate of pedagogical sciences, associate professor of English and German Languages and Methods of Teaching Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского и немецкого языков и методик обучения
senior lecturer of English and German Languages and Methods of Teaching Department
старший преподаватель кафедры английского и немецкого языков и методик обучения
The article discusses the problem of speech creative skills development in the process of teaching foreign languages (on the example of the students of pedagogical departments in pedagogical universities). Thus, it analyzes the creative activity and the process of creative skills activity development. These skills include receptive and productive skills of reticular activity. The authors consider these skills as an indispensable condition to the development of the secondary language personality of students. Moreover they find it is important to consider creative expression as the key factor to students’ foreign language activity development. The article shows the characteristics of a foreign creative expression, which are taken as a basis for the criteria for assessing students' spoken activity in foreign languages. The principles of teaching foreign-language recitative activity are analyzed. The article presents a complex of special exercises which the teacher can use while teaching a foreign language activity. It includes analytical, reproductive and productive and productive exercises. Analytical exercises are aimed at developing skills in text analysis. Reproductive-productive exercises include exercises which help to specify, to transform and to reconstruct the text. Productive exercises are focused on learners’ skills development to make full creative statements in a foreign language. A teacher can use these exercises both in universities and other educational institutions.
В данной статье рассматривается проблема формирования умений речетворческой деятельности в процессе обучения иностранному языку студентов педагогического вуза языковых профилей подготовки, анализируется понятие речетворческой деятельности, определяются умения речетворческой деятельности. Данные умения включают рецептивные и продуктивные умения речетворческой деятельности. Формирование указанных умений представляется обязательным условием для развития вторичной языковой личности обучающихся. В качестве продукта иноязычной речетворческой деятельности студентов рассматривается творческое высказывание. Выделяются характеристики иноязычного творческого высказывания, которые берутся за основу критериев оценки иноязычной речетворческой деятельности студентов. В статье перечисляются принципы обучения иноязычной речетворческой деятельности, предлагается система специальных упражнений в обучении иноязычной речетворческой деятельности, которая включает три вида упражнений. Аналитические упражнения направлены на развитие умений анализа текста. Репродуктивно-продуктивные упражнения включают в себя упражнения в конкретизации, трансформации и реконструкции текста. Продуктивные упражнения ориентированы на формирование умений обучающихся составлять полные творческие высказывания на иностранном языке. Организация речетворческой деятельности студентов языковых профилей подготовки на основе описанных в статье упражнений будет способствовать эффективному развитию речетворческих навыков и умений, что, в свою очередь, будет обеспечивать формирование вторичной языковой личности обучающихся.