senior lecturer of Primary Education Department
старший преподаватель кафедры начального образования
candidate of physical and mathematical sciences, associate professor, dean of Primary Education Faculty
кандидат физико-математических наук, доцент, декан факультета начального образования
Formation of prospective primary education teachers’ readiness towards the development of universal educational activities, including forecasting, is an urgent problem of modern pedagogical science. Orientation of primary education program on the achievement of metasubject results requires a revision of prospective teachers’ training. The problem of bachelors’ training for the ability to predict development in pupils remains open to theoretical understanding and experimental study. This paper presents a developed model of primary education bachelors’ training for the development of students’ ability to predict based on competence-based and task-based approaches. Competencies components such as knowledge, abilities, skills and personal characteristics are described in the paper as a result of bachelors’ education. The authors concretize and clarify professional competencies of prospective teachers from educational standard of higher education, which are necessary and sufficient for bachelors’ training in the framework of the considered problem. The aim of the model and its organizational unit are described, organizational, pedagogical and methodological terms of bachelors’ training and the ways of their realization in the learning process are presented (methods and forms of educational process organization, based on practice-oriented learning and professional experience). The paper shows that the developed model represents an integrated process of prospective primary school teachers’ training for development of students’ ability to predict.
Формирование готовности будущих педагогов начального образования к развитию универсальных учебных действий, в число которых входит прогнозирование, является актуальной проблемой современной педагогической науки. Ориентация программы начального общего образования на достижение метапредметных результатов требует пересмотра программы подготовки педагогов в системе высшего образования. Проблема подготовки бакалавров к формированию у младших школьников умения прогнозировать остается открытой для теоретического осмысления и экспериментального изучения. В статье представлена разработанная на основе компетентностно-ориентированного и задачного подходов организационно-функциональная модель подготовки бакалавров профиля «Начальное образование» к формированию у обучающихся умения прогнозировать. Авторами рассмотрены компоненты компетенций (знания, умения, навыки, личностные характеристики) как результат содержания образования бакалавров. Они конкретизируют и уточняют выделенные в федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования (ФГОС ВО) (по направлению Педагогическое образование) профессиональные компетенции, необходимые и достаточные для подготовки бакалавров в рамках рассматриваемой проблемы. Представлены целевой и организационно-содержательный блоки модели; охарактеризованы модули, включающие организационно-педагогические условия, методические условия подготовки бакалавров и способы реализации этих условий в учебном процессе (методы и формы организации учебной деятельности бакалавров, реализующие практико-ориентированное обучение и возможность приобретения профессионального опыта). Разработанная модель представляет целостный педагогический процесс профессиональной подготовки бакалавров профиля «Начальное образование» к формированию у обучающихся умения прогнозировать.