Samara Journal of ScienceSamara Journal of Science2309-43702782-3016Samara State University of Social Sciences and Education2166110.17816/snv201761301Research Article«Axiological communication» and «value relation» concepts relationship in the context of pedagogical knowledgeAvdeevaMariya Alexandrovna<p>teacher of the English language</p>stendm1@rambler.ruSecondary School #168 of Samara Urban Okrug010320176115215610032020Copyright © 2017, Avdeeva M.A.2017<p>This paper deals with the problem of axiological communication and value relation concepts relationship. The importance of these concepts relationship is due to the need to fill gaps in pedagogical knowledge about the concept axiological communication. The author thinks that it is possible to consider the concepts axiological communication and value relation as interchangeable ones. The paper contains similarities and differences regarding the interpretation of these concepts. The author regards axiology as a philosophical discipline and discusses different approaches to the category of communication. Particular attention is given to approaches in which communication is regarded as a kind of attitude that carries a positive or negative coloration. The paper emphasizes the importance of communication and axiological value relations in the educational process in accordance with modern tendencies in educational standards, which are based on spiritual and moral education of the younger generation. The author analyses the problem of value relations in the framework of the object of pedagogical science, considers and explains the subject-object system and subject-subject relationship between the participants of the educational process in the teacher-student system. The observed relationship between the concepts axiological communication and value relation is the theoretical basis for the creation of a system that develops students readiness for axiological communication.</p>educationspiritual and moral educationaxiologyaxiologicalvaluecommunicationrelationaxiological communicationvalue relationsubject-object relationsubject-subject relationshipsvaluevalue-oriented activitiespedagogical knowledgeобразованиедуховно-нравственное воспитаниеаксиологияаксиологическийценностныйобщениеотношениеаксиологическое общениеценностное отношениесубъект-объектные отношениясубъект-субъектные отношенияценностьценностно-ориентационная деятельностьпедагогическое знание[Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2011. 24 с.][Психолого-педагогический словарь / сост. Е.С. Рапацевич. Мн.: Соврем. слово, 2006. 928 с.][Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006. 479 с.][Гуревич П.С. Философский словарь. М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ», 1997. 320 с.][Словарь по этике / под ред. И.С. Кона. М.: Политиздат, 1983. 445 с.][Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. М.: Республика, 2001. 719 с.][Этика: энциклопедический словарь / под ред. Р.Г. Апресяна и А.А. Гусейнова. М.: Гардарики, 2001. 671 с.][Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФРА-М, 1997. 576 с.][Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М.: Проспект, 2010. 560 с.][Слесарев Ю.В. Педагогическая система формирования интегративно-аксиологического базиса социальной компетентности у студента // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2013. № 8 (12). С. 148–155.][Слесарев Ю.В. Дидактические цели и принципы в педагогической системе формирования интегративно-аксиологического базиса социальной компетентности // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. № 1 (14). С. 145–149.][Слесарев Ю.В. Формирование у студентов ценностной ориентации как элемента интегративно-аксиологического базиса социальной компетентности // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2013. Т. 1. № 11 (15). С. 95–101.][Бездухов В.П. Ценностно-ориентационная деятельность студента в контексте морального познания // Бездухов В.П. Жирнова Т.В. Нравственно-ценностная сфера сознания студента: диагностика и формирование. М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. С. 77–92.][Вершинина Л.В. Теоретические основы формирования ценностного сознания будущего учителя. М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. 258 с.][Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2002. 364 с.][Бодалев А.А. Личность и общение: избранные труды. М.: Педагогика, 1983. 272 с.][Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М. Нальчик, 1996. 96 с.][Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 384 с.][Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. 216 с.][Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. 350 с.][Мясищев В.Н. Психология отношений: М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 356 с.][Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971. 348 с.][Каган М.С. Философская теория ценности. СПб.: Петрополис, 1996. 205 с.][Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1996. 152 с.][Бездухов В.П., Бездухов А.В. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента – будущего учителя. Самара: Изд-во СамГПУ, 2000. 185 с.][Лопухова Ю.В. Теоретические основы воспитания толерантности студентов вуза. М.: НОУ ВПО «МПСУ», 2012. 197 с.][Андросова Ю.В. Ценности и их место в структуре мировоззрения современного учителя и ученика // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 3. С. 7–9.][Поздняков В.С. Принципы ориентации будущего учителя на реализацию золотого правила нравственности во взаимодействии с учащимися // Поволжский педагогический вестник. 2016. № 1 (10). С. 70–74.][Шуляр В.И. Акмеологические основы развития компетентности учителя-словесника и ученика-читателя // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2015. № 1 (10). С. 35–40.][Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара: СГПИ, 1994. 165 с.][Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). М. Политиздат, 1974. 328 с.]