doctor of biological sciences, professor of General Biology and Physiology Department
доктор биологических наук, профессор кафедры общей биологии и физиологии
candidate of pedagogical sciences, associate professor of General Biology and Physiology Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей биологии и физиологии
This paper discusses methods of population study in a Biology course at school based on characteristics of educational process organization at secondary and high school. The concept of «population», introduced in biology at the beginning of the XX century, was not immediately included in the school course, although at the moment it is used in the study of both private and general biological sciences. The connection of the concept content with genetics, ecology and synthetic theory of evolution is obvious. On the basis of this, there are different interpretations of the «population» concept, mutually complementing each other. The paper states that it is necessary to give correct examples of populations that should emphasize the state of isolation, duration of existence and the possibility of crossing between organisms within a population. The importance of using a schematic representation of populations and its examples is also noted. A schematic representation is a reflection of two basic variants of organism’s distribution in the population and discussion of the role of these variants in the maintenance of the population existence. However, the considered subordination in the population is also important in ensuring the evolutionary process. The development of the population concept is based on the Hardy-Weinberg’s law introduced in a Biology course at school, which until recently was only studied at the University course of Genetics. But full awareness of the population is possible only when considering this law, which characterizes the genetic structure of populations. The proposed approach is based on the ecological-evolutionary approach to the study of basic general biological concepts in school and University courses.
В данной статье рассматривается методика изучения популяции в школьном курсе биологии, исходя из особенностей организации процесса обучения в средней общеобразовательной и высшей школе. Понятие «популяция», введенное в биологию еще в начале XX века, не сразу вошло в школьный курс, хотя в настоящий момент оно используется при изучении как частных, так и общебиологических наук. Очевидна связь содержания понятия с генетикой, экологией и синтетической теории эволюции. На основании этого существуют разные трактовки понятия «популяция», взаимно дополняющие друг друга. В статье отмечается необходимость правильности приведения примеров популяций, которые должны подчеркивать состояние изоляции, длительность существования и возможность скрещивания между организмами в пределах популяции. Также отмечается значение использования схематического изображения популяции и ее примеров. Схематизация заключается в отражении двух основных вариантов распределения организмов в популяции и в обсуждении роли рассмотренных вариантов в поддержании существования популяции. Вместе с тем рассмотренная соподчиненность в популяции также важна в обеспечении эволюционного процесса. Формирование понятия «популяция» опирается на вводимый в курс школьной биологии закон Харди-Вайнберга, который до недавнего времени изучался только в вузовском курсе генетики. Но полноценное осознание популяции возможно только при рассмотрении этого закона, характеризующего генетическую структуру популяций. Предлагаемый подход опирается на эколого-эволюционный подход к изучению основных общебиологических понятий в школьном и вузовском курсе.