doctor of pedagogical sciences, professor of Information and Technological Education Department
доктор педагогических наук, профессор кафедры методики информационного и технологического образования
doctor of pedagogical sciences, professor, head of Pedagogy and Psychology Department
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии
candidate of pedagogical sciences, associate professor, dean of Mathematics, Physics and Computer Science Faculty, head of Physics, Mathematics and Teaching Methods Department
кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета математики, физики и информатики, заведующий кафедрой физики, математики и методики обучения
In the paper the authors identified seven key conceptual foundations of higher education based on the analysis of organizational and substantive features of networking, digitalization and on-lineization process of the Russian education system (NDORES), as a continuation of e-Learning development in the digital educational environment (DEE) and the results of the assessment of the Russian higher education readiness to the digital economy, obtained by N.V. Dneprovskoy. These include conceptual condition for the recognition of the leading role of the DEE in the system of «science - culture - learner - intelligence» for education subjects reflection development in human-machine systems and information society; optimization of continuous education concept on the basis of NDORES principles; directive change of educational process (EP) stereotypes in DEE; creation of a system of mandatory training and retraining of education subjects for daily learning and teaching activities in DEE; optimization, adaptation and digital transformation of the content of the main professional educational programs (MPEP) of training in the framework of existing and future Federal state educational standards of higher education (FSES HO); determination of effective motivational and value bases for communicative competence development of education the subjects in NDORES; changing legislative and policy approaches to the organization of NDORES, including provisions of the Labour code of the Russian Federation in the part concerning the rights and responsibilities of teachers carrying out their work in the context of DEE. The paper substantiates the demand for these conceptual foundations in the strategic and tactical directions of digitalization of higher education in the digital economy.
На основе анализа организационных и содержательных особенностей процесса сетевизации, цифровизации и онлайнизациии российской системы образования (СЦиОРСО), как продолжения развития электронного обучения (e-Learning) в условиях цифровой образовательной среды (ЦОС) и результатов оценки готовности российского высшего образования к цифровой экономике, полученных Н.В. Днепровской, определены семь ключевых, по мнению авторов, концептуальных основ высшего образования. В их число вошли: концептуальное условие признания ведущей роль ЦОС в системной совокупности «наука - культура - обучающийся - интеллект» для формирования и развития рефлексии субъектов образования в человеко-машинных системах и информационном обществе; оптимизация концепции непрерывного образования на основании принципов СЦиОРСО; директивное изменение стереотипов организации учебно-воспитательного процесса (УВП) в условиях ЦОС; создание системы обязательной подготовки и переподготовки субъектов образования к повседневной учебной и педагогической деятельности в условиях ЦОС; оптимизация, адаптация и цифровая трансформация содержания основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки специалистов с высшим образованием в рамках действующих и перспективных федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО); определение действенных мотивационно-ценностных основ для формирования и развития коммуникативной компетенции у субъектов образования в условиях СЦиОРСО; изменение законодательных и директивных подходов к организации СЦиОРСО, в том числе положений Трудового кодекса РФ в части, касающейся прав и обязанностей преподавателей, выполняющих свои трудовые функции в условиях ЦОС. Обосновывается востребованность этих концептуальных основ в стратегических и тактических направлениях цифровизации высшего образования в условиях цифровой экономики.