candidate of biological sciences, associate professor of Biology, Geography and Teaching Methods Department
кандидат биологических наук, доцент кафедры биологии, географии и методики их преподавания
The forced emergency widespread transition to distance learning during the COVID 19 pandemic period required the urgent development of new tools for working in the digital environment, adaptation to new methods of communication in the system teacher – student. The use of digital tools and technologies in the implementation of bachelor’s studies in the context of the digitalization of higher education and the introduction of online education complicated the teacher’s activity in designing the learning process. There was a lack of research devoted to the study and description of teaching Biology practice (including Botany) in the online format, there were no teaching materials for organizing practical work with students. In connection with the situation, it was necessary to search for new ways to implement various types of activities in the distance format, search for new ways of communication in the system teacher – student, and test modern pedagogical technologies. Since the autumn of 2020, many universities, including P.P. Ershov Ishim Pedagogical Institute (Branch) of Tyumen State University, have been successfully using the Microsoft Teams platform. The following methods were used during the study: theoretical and comparative analysis of literature, systematization and synthesis, collection and evaluation of the results of the completed tasks (reports on working with cases, test results and questionnaires). The results of the individual task – a report on working with case illustrations showed that 47% of students were rated «satisfactory» and 53% of students – «good». The qualitative progression, according to the test results, was 53%. The results of the survey «Reflexive Screen» made it possible to identify the positive effect, obtained from the lesson held in the online format (100% of students were interested in the lesson). The paper describes in detail the methods for online teaching Botany at the lesson, conducted in the winter of 2021, and analyzes it.
Вынужденный экстренный повсеместный переход в период пандемии COVID-19 на дистанционное обучение потребовал срочного освоения новых инструментов для работы в цифровой среде, адаптации к новым способам коммуникации в системе преподаватель–студент. Использование цифровых инструментов и технологий при реализации подготовки бакалавра в контексте цифровизации высшего образования и внедрение онлайн-образования усложнило деятельность преподавателя по проектированию процесса обучения; в частности, трудности связаны с отсутствием исследований, посвященных изучению и описанию практики обучения биологии, в том числе ботаники, в онлайн-формате, методических разработок для организации таких форм работы со студентами, как практическая работа. В связи с возникшей ситуацией необходим был поиск новых путей реализации различных видов деятельности в дистанционном формате, поиск новых способов коммуникации в системе преподаватель–студент, апробирование современных педагогических технологий. Во многих вузах, в том числе и в Ишиме, начиная с осени 2020 г. стали успешно использовать платформу Microsoft Teams. При проведении исследования были использованы методы: теоретический и сравнительный анализ литературы, систематизация и обобщение, сбор и оценивание результатов выполненных заданий (отчетов по работе с кейсами, результатов тестирования и анкетирования). Результаты выполнения индивидуального задания – отчета по работе с кейс-иллюстрацией – показали, что 47% студентов получили оценку «удовлетворительно», 53% – оценку «хорошо». Качественная успеваемость по результатам тестирования составила 53%. Результаты проведенного анкетирования «Рефлексивный экран» позволили выявить положительный эффект, полученный от занятия, проведенного в онлайн-формате (100% обучающихся было интересно на занятии). В статье подробно описана методика проведения одного из практических онлайн-занятий по ботанике, проведенного в дистанционном формате зимой 2021 г., и сделан его анализ.