candidate of pedagogical sciences, associate professor of General Biology and Physiology Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей биологии и физиологии
This paper discusses the methodology for implementing the ecological-evolutionary approach while studying the biology of early bird ontogenesis. A special result of biological knowledge development is the emergence of two methodological constructs: the idea of development and the idea of organization. The essence and nature of the methodological interpretations of the ecological-evolutionary approach are different, as well as the formulations of the problems that are solved using this approach. The development of the methodology of the ecological-evolutionary approach in the study of the early ontogenesis of birds can be successfully implemented using the example of mass bird species, for which the pre-breeding and nesting stages of the annual life cycle have been studied. The tasks are aimed at the development of systemic and critical thinking among students, which is expressed in the students’ mastery of such a universal competence as the ability to search, critically analyze and synthesize information, apply a systematic approach to solving tasks. It is advisable to develop these universal competencies on the basis of actual biological material that can interest students. The first group of tasks is based on the information about the biology of the early ontogenesis of black-headed gulls, obtained in the course of the field research. The second option of tasks can be tasks that require additional use of literature by the student when answering questions. The third version of tasks provides for elements of students’ independent study of specific biological objects. Thus, the influence of environmental factors on a biological object or process and the reaction to the influence of the factor are taken into account.
В данной статье рассматривается методика реализации эколого-эволюционного подхода при изучении биологии раннего онтогенеза птиц. Особым результатом развития биологического познания является возникновение двух методологических конструктов: идеи развития и идеи организации. Сущность и характер методических интерпретаций эколого-эволюционного подхода различны, как различны и формулировки задач, которые решаются с использованием этого подхода. Разработка методики эколого-эволюционного подхода при изучении раннего онтогенеза птиц может быть успешно реализована на примере массовых видов птиц, для которых изучены предгнездовой и гнездовой этапы годового жизненного цикла. Задания направлены на формирование у студентов системного и критичного мышления, выражающегося в овладении студентом такой универсальной компетенцией, как способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач. Формировать эти универсальные компетенции целесообразно на фактическом биологическом материале, способном заинтересовать студентов. Первая группа заданий опирается на сведения о биологии раннего онтогенеза озерных чаек, полученные в ходе полевых исследований. Вторым вариантом заданий могут быть задания, предполагающие дополнительное использование студентом литературы при ответе на вопросы. Третий вариант заданий предусматривает элементы самостоятельного исследования студентом конкретных биологических объектов. Таким образом, учитывается влияние экологических факторов среды на биологический объект или процесс и реакция на влияние фактора.